《桂林山水》教学反思——新民小学韩秀丽新课伊始，我以学生的旧知来创设情境，师生共同回忆万里长城雄伟壮观，颐和园的古朴典雅，秦兵马俑的浩然阵容。从大自然一个又一个伟大的奇迹，引领学生通过多媒体课件，看地图，找到广西的桂林山水这璀璨的明珠。并配以解说：人们都说桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什么特别之处呢？就让我们乘上竹筏小舟，一起驶入那美丽的山水画卷当中吧。就这样开始了整堂课的教学。在回忆课文的这一环节，我首先让学生伴着优美的音乐欣赏了一些桂林山水的图片，并且请课前搜集到资料的同学简要介绍了一下桂林山水。因为有了第一课时的教学作为铺垫，所以风景美，学生的语言更美。一切都让人感觉那么自然流畅，水到渠成。随后，我就直奔主题：如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，同学们能在课文中找到答案吗？还没等我的话音落地，一只只小手就都举了起来。根据学生的回答，我顺势出示了“静、清、绿”三个特点。并引导学生自主进行阅读，在随后的展示读的过程中，我以多媒体辅助教学，运用对比的方法，分别出示了波澜壮阔的大海来欣赏漓江的静；以布满泥沙的黄河来感受漓江的清；又点击碧绿的翡翠饰品来体会漓江的绿。学生有了上述直观的感受后，再进行朗读方面的指导。说实话，他们读的有些让我难以置信，因为一直以来，我们班的学生是不被别的老师“正眼相看”的。但是，我相信，这一次，是真的动了情。我为他们而感到骄傲！在之后学习桂林的山的特点这一环节，我及时地放手，让学生自主学习，之后进行小组汇报，学生妙语连珠，高潮迭起。同样顺利达到我起初的教学设想。不，应该说，比我想的还要好。最后我不失时机地引入课外资源，以著名诗人贺敬之的《桂林山水歌》结束全课的教学。可以说这是我的一个喜好，总会在每节课的最后设计一首小诗，若是以往，肯定是我的独角戏。但是这一次，竟然全班同学和我一起念了起来。而且，因为是节选，到后来，他们居然还有些意犹未尽的样子。反思自己整堂课的教学，固然自己做了大量的准备。但是我觉得值得，作为一名教师，尤其是语文教师，面对新时代有更高要求的孩子们，更要“多阅读重积累”。于是，讲台上厚厚的字典少不了；于是，上网查阅相关信息少不了；于是，眼必寻字，手不离书，案变、枕边的书籍少不了。唯有如此，我们才能底气十足地走进课堂。此外，我还悟出一个道理。那就是，桂林的山美、水美，正因为山山水水真真正正注入了学生的心灵，才让这些孩子们迸发出了情感的火花。是啊，那山、那水总关情。同样，我们的语文教学，又何尝不是与一个“情”字有着千丝万缕，剪不断、理还乱的关系呢？
