《加减混合计算》教学反思颜东霞本课教学的主要任务是让学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内加减混合运算算式。由于有了前面学习100以内加、减法计算方法，以及一年级学习20以内加减混合运算对运算顺序的掌握，并且在上节课学习了连写竖式的的写法，实际上本节课的学习过程中并没有什么难点，因此，在本节课的教学中，我适当提高了教学要求，要求学生用两种不同的方法解决课本提出的问题。我引导学生通过自学解决如下这两个问题：1.课本上给我们提供了什么信息？提出了什么问题？通过这个问题的思考讨论，逐渐条理学生思维，培养学生有根据地进行思考和表达的习惯和能力.2.你能试着用两种不同的方法解答这个问题吗？在这个问题的解答过程中，学生课堂上的表现与教师的预设差距比较大。第一、50%的学生不能用两种方法解答，甚至有的学生出现了爱心成就梦想爱心改变命运为用两种方法而凑数字的现象。第二、解决这个问题的时间比较长。第三、解答出来的同学也不能很清晰地表达自己的思维过程。反思这种现象出现的原因，我认为可能有这几方面：1.与学生的年龄特点有关。2.教师对学生思维品质的培养还不够。如：思维的独立性。3.加减混合时应按怎样的顺序进行计算？这个问题对学生来说困难不大。记得有位教育家说过这样一句话：等学生把老师教的东西都忘记，剩下来的就是教育。对于我们数学课来说，就要在平时的一点一滴中加强对学生进行良好思维品质和独立、创造性地解决问题能力的培养。爱心成就梦想爱心改变命运
