一次备课二次备课备课时间：课题：2.1物质的三态温度的测量主备人：教学目标1.知识与技能：了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。培养学生的动手能力和自学能力。2.过程与方法：培养学生的观察分析、提出问题的能力。初步培养学生的创造性思维和创造能力。3.情感、态度与价值观：培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。培养学生爱护环境的意识。重点使学生通过自己的探究与交流，学会使用酒精灯并归纳水的三态及特征。以老师自制演示温度计为器材，使学生自己得出液体温度计的原理及构造通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法。难点培养学生自主性学习的意识。教具酒精灯，火柴，支架，冰块，自来水，温水，热水，常用温度计，烧杯。教学过程设计一、新课引入同学们，我们知道夏天会下雨，冬天会下雪，秋天会起霜，这里的“雨、雪、霜”等实质都是水的“化身”？那么它们为什么会以不同的形式出现呢？只要我们认真地学习了第二章：物态变化，就能明白这个问题了。今天我们将探究与之相关的问题之一。引入课题：（板书）2.1物质的三态温度的测量二、新课教学（一）、酒精灯的使用教师（出示冰块）提问：如果冰快速熔化你可以有什么方法呢？学生回答：火烧….等（教师：实质这些都是采用加热的办法。）你知道实验室里常用的加热工具是什么吗？（学生回答）教师：酒精灯。提出要求：学生阅读课本P30“信息快递”：“酒精灯的使用”。并归纳出酒精灯的使用注意事项：教师总结板书：一、酒精灯的使用：外焰加热禁止互点，应用火柴点禁止吹灭，用灯帽盖灭着火湿抹布盖灭（二）、物质的三态我们了解了酒精灯的使用，下面我们就利用酒精灯完成一个实验。请大家一定要注意观察和思考。演示实验：课本P28“做一做”实验，观察水的不同状态？并注意观察不同状态下的水，它们的形状、体积是否固定？问题：水有哪几种状态呢？师：除了水有三态外，其它物质也有类似的三种状态。演示实验：观察碘的升华问题：你能否举一些不同状态物质的例子吗？（如：点燃的蜡烛会流泪）自然界和日常生活中不同物质就是以不同的状态存在的。教师总结：（板书）二：物质的三态：自然界的物质可分为固态、液态、气态。（三）、温度计、温度的测量师：我们在生活中常说：今天很热，今天很冷，那么你所说的“冷和热”实质是什么意思呢？学生回答：温度的高与低。教师板书：1、温度是表示物体冷热程度的物理量问题：你用什么方法能知道今天的温度呢？（学生回答：温度计测量）师：（出示温度计）对于温度计，你了解温度计的一些问题？学生阅读课本P31“练习使用温度计”教师和学生共同探究：（1）、温度计的原理及构造：师：出示温度计，并讲述其构造教师板书：2、温度计的构造：内径很细的玻璃管、玻璃泡、测温液体、刻度。教师：当把温度计放进盛有热水的烧杯里，猜想一下，可能会发生什么现象？教师指导学生：把温度计放到盛有热水的烧杯里，并注意观察。师：现把温度计从热水中取出，放进盛有冷水的烧杯中，又会发生什么现象？教师指导学生：把温度计放到盛有冷水的烧杯里，并注意观察。学生根据观察的现象回答常用的液体温度计的原理教师板书：3、温度计的原理：常用的液体温度计是根据液体的热胀冷缩原理制成的。（2）、温度计上的刻度单位：学生观察手中的温度计：温度计上端标的符号是什么意思呢？板书：4、常用的温度计标度是摄氏温标，它的单位：摄氏度，符号是℃。教师：摄氏温度是如何规定的呢？学生阅读课本P32“信息快递”并讨论0摄氏度，100摄氏度，1摄氏度是如何规定的。练习：今天的气温是“-13℃”读作：负13摄氏度或零下13摄氏度.（3）温度计的使用结合课本P32“议一议”回答教师提问：如何正确使用温度计？（小黑板）①、测量前应先（估计被测物体的温度）选取合适的温度计。②、使用前应观察温度计的和（量程、分度值）学生观察并回答桌面上温度计的量程、分度值分别是多少？③、测量时应。（使温度计的玻璃泡与被测物体充分接触）④、读数时应待温度计的示数（稳定）后再读数，且温度计的玻璃泡（不能）离开被测...
