§1声现象复习教学目标1.知道声音的产生的条件，认识固体、液体和气体都可以作为声源;2.知道声音可以通过气体、液体和固体传播，真空不能传声;3.知道声音是一种波，具有能量;4.知道声音的三个特征。了解音调与频率，响度与振幅的关系。了解发声器不同，声音的音色不同。5.了解什么是噪声，噪声的来源，危害及控制方法；知道人的听觉范围是20HZ-2万HZ；了解超声波的特点和应用，知道次声波的危害及监测。重点难点1.声音的产生、传播和真空不能传声2.声音的特征：响度音调音色3.能利用控制变量的方法设计响度和振幅、音调和频率的关系4.噪声的防治教学过程一、知道声音的产生和传播条件（传播速度）。回忆实验：声音是由于物体产生的。正在发声的物体叫做。、、都能发声。回忆实验：结论：1、声音可以在、和中传播，但不能在中传播。2、声音的传播形成波，叫做声波。声音能传播（递）信息。3、声音传播的快慢——声速。（1）声音在空气中的传播速度约为m/s＝km/h。（2）声音在水中传播比在空气中，在钢铁中传播得更。（3）利用声速，通过测时间来算距离：①回声法测距；②传播时间差法测距。二、知道声音具有能量。1、声波能使人耳的鼓膜振动，还能使其他物体振动。2、声波能使结石粉碎。三、知道乐音的三个特性。实验：1、敲鼓时在鼓面上洒纸屑，用力越大，听到的声音越响，鼓面上纸屑跳动的幅度越大.2、步骤：用同样大小的力分别拨动木梳的粗齿和细齿现象：拨动粗齿时音调较低，拨动细齿时音调较高.3、用刻度尺设计实验（1）探究音调与频率的关系；实验方法：将钢尺的一段固定在桌子的边缘，让钢尺的另一端伸出桌子边缘不同长度，分别用同样大小的力拨动钢尺的另一端，钢尺伸出的长度越长时，另一端振动的越快，听到的声音的音调越高.（2）探究响度与振幅的关系。实验方法：将钢尺的一段固定在桌子的边缘，分别用不同大小的力拨动钢尺的另一端，用力越大，钢尺振动的幅度越大，听到的声音越响.结论：1、响度——声音的，与声源振动的有关，还跟有关。2、音调——声音的，决定于声源振动的，其单位是。3、音色——声音的另一个特性，音色不同，声波的也不同。四、知道防止噪声的途径。1、噪声与乐音波形之区别：乐音的波形是的，噪声的波形是的。2、噪声（环保角度）的定义：凡是的声音都属于噪声。3、噪声的危害：4、减少噪声的主要途径①控制噪声改变、减少或停止。②阻断噪声声、声和声。③在处减弱噪声——戴器。五、初步了解人耳的听觉范围；初步了解超声波、次声波的特性。1、人耳所能听到声波的频率范围通常在Hz至Hz之间。2、频率的声波叫做超声波，频率的声波叫做次声波。特性应用超声波方向性好，穿透能力强，易于获得较集中的声能。定位、测距、测速、清洗、焊接、碎石、成像次声波传的远，容易绕过障碍物。预报地震、台风、监测核爆对人体、设备、建筑物造成危害。炸练习与交流1、请自选器材，设计实验，说明声音是由物体的振动产生的：（1）器材：；（2）实验现象：2、小明同学在研究声音是怎样传播的问题时做了如图所示的实验。他首先按甲图方式将两个完全一样的音叉以及泡沫塑料小球放好，当他按照乙图方式用小锤敲击右边的音叉时，悬挂在左边音叉旁边的泡沫塑料小球被弹起。假若在月球上做这个实验，根据你学过的物理知识判断一下，悬挂的小球是否还会被弹起呢？写出你的判断，并说明判断的依据。（1）判断：（2）判断依据：（判断：悬挂的小球不会弹起。判断依据：在空气中做这个实验，当用小锤敲击右边音叉时，引起音叉的振动，音叉的振动又引起周围空气的振动，空气的振动引起左边音叉振动，使得小球弹起。月球上没有空气，缺少传播振动的介质，所以小球不会被弹起。）3、丽娜同学在观察小提琴、二胡等乐器的弦振动时，猜测：即使在弦张紧程度相同的条件下，发声的音调高低还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关。于是丽娜找来了各种不同的琴弦，想通过实验进行探究。琴弦的编号及情况如下表：①、丽娜同学想探究弦发声的音调与弦的材料的关系，请你帮她选用表中编号为的琴弦（只填字母代号）。（D和E）②、丽娜同学想探究弦发声的音调与弦的粗细的关系，请你帮她...
