2024《师说》教学设计VIP专享VIP免费

2022《师说》教学设计《师说》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，很有必要细心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间教学设计应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的《师说》教学设计，欢迎阅读与保藏。《师说》教学设计1第1页共52页读通(搬字音、查字音)，读懂(搬词义、问老师)，耐性(要勇于探讨注释)，决心(树立学好文言文的决心)。本课拟采纳目标教学法，这种教学法的优点是既让学生知道要干什么，也让学生便于总结他们驾驭了什么。作为文言文的整体理解，要力求把它当作现代文来上，把重点词义的说明放在理解课文中去进行。文章整体结构的理解放在背诵前进行。理解文言文的内容，牵引学生进入文本采纳问读法进行。一、预习支配利用词典和课下的注释，把课文读通，读畅。并且初步了解文章第2页共52页的内容。二、课堂进程1、老师介绍文学常识。抓住如下中心词介绍：韩愈、古文运动、写作背景、解题。2、老师出示案例，学生自由发表见解，引入文章。有一位数学老师，他辅导的学生多次在各种数学竞赛中获奖。有一回，一个获奖学生的家长很不客气地对他说：“你应当感谢我儿子没有他你就不会出名。”请同学们思索一下，你对这位家长的观点作何评价?第3页共52页(老师引导学生明确：老师的宽泛定义，人的成长离不开老师。)3、齐读文章，学生活动：你能大致地说一说这篇文章写的是什么吗?明确：本文主要讲了从师学习的重要性，批判了当时士大夫之族耻于从师的恶劣陋俗。4、学习第一段：⑴朗读：点读第一段──老师纠音，并指明朗读中的缺陷──学生齐读。⑵老师出示三个问题，请同学们进入文本，利用课下注释理解文第4页共52页本，然后参加三个问题的探讨。理解与翻译中要留意下列词的用法与意义：必、受、师(6个)、是故。①老师是干什么的?②人为什么须要老师?③选择老师需不须要考虑他的年龄大小?⑶各自背诵第一段──点背──齐背。⑷老师总结：开篇就提出中心论点：“古之学者必有师。”指出学习的必要性：“师者，所以传道受业解惑也。”“人非生而知之者孰能无惑。”接着指出从师学习的正确途径：“无贵无贱，无长无少第5页共52页道之所存，师之所存也。”总之，这一段提出全文的论点：人们从师学习是特别必要的，并阐明白择师的看法和标准。5、学习其次段：⑴朗读：点读──师正音──齐读。⑵理解文本：请同学们结合课下注释，弄懂这一段所写的内容，参加下面问题的探讨，并且在理解与翻译的过程中驾驭下列几个词的意义：出、下耻师、句读、不、族、相若。①古之圣人与今之众人在从师学习的看法上有何区分?为什么第6页共52页“圣益圣，愚益愚”?②今之众人对自己和对孩子在从师的看法上有何区分?③巫医乐师百工之人与士大夫之族在从师的看法上有何不同?④本段文字所写的内容是?(抨击了“耻学于师”的陋俗。)⑤本段文字论证的最大特点是什么?(对比。)⑶熟读──背诵──齐背。⑷老师总结：本段运用了三个对比，批判上层“士大夫之族”耻学于师的陋俗，这是结合当时的现象从反面进行批判。文段上是首尾照应的，前面提出师道之不传，欲人之无惑的现实，然后通过三个对第7页共52页比来说明出现这种现象的缘由，尾两句与首句照应，再次说明白师道之不复的缘由。6、学习第三段：⑴朗读：点读──齐读。⑵理解文本：比照课下注释理解内容，驾驭重点词语有：常、师之徒、专攻。探讨下列问题：①作者列举孔子拜师一事是为了说明什么道理?(弟子不必不如师，师不必贤于弟子。)②孔子为什么我们要拜这些人为师?(闻道有先后，术业有专第8页共52页攻。)⑶各自背──齐背。⑷老师总结：这一段，举当时备受尊崇的大“圣人”、高校者孔子的例子，说明白从师学习的必要性，也说明白从师学习的正确途径而且还为第一段“古之学者必有师”，其次段“古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉”供应佐证，一石三鸟，事例选得特别精当。7、学习第四段：⑴朗读：点读──齐读。⑵理解文本：第9页共52页比照课下注释理解内容，应驾驭的重点词语有：传、拘、嘉、贻并参加探讨一个问题：作者写《师说》这篇文章的干脆动因是什么?⑶各自背──齐背。⑷老师总结：这...