眼和视觉 教学设计VIP免费

《眼和视觉第三课时》教学设计七年级科学一、教学对象：教学对象是七年级（1、2）班学生。课堂气氛活跃，对与实际生活有联系的知识点兴趣大。学生通过学习，已初步形成结构与功能相适应的认识。在设计眼球结构的教学时，关于眼球结构和功能让学生边看图边学习。学生对成像原理的物理知识知之甚少，而视觉的形成却需要光学成像的知识作基础，而且该知识点比较抽象，在教学设计中，学生只需了解光线经过晶状体和玻璃体发生折射、汇集一处形成物象。在实际生活中，有很多学生被近视困扰，他们对近视的成因、预防和纠正的兴趣较大。之前学生掌握了透镜的成像原理,这为下来学习近视远视成因打下了基础。通过学习让学生意识到养成良好的用眼习惯是非常重要的,从饮食到习惯的形成有所进步。达到理论联系实际,学以致用。二、教材分析：本节课是七年级下第一章《对环境的察觉》中的第六节第三课时。在上一节学生了解了透镜的光学性质,探索了透镜的成相规律。本节课是前一节课的延续，主要任务是让学生运用上节课透镜的知识,了解眼睛的结构和视觉的形成,通过一系列的探究活动总结出近视远视的成因和矫正,另外还有人类视觉上的限制。这四个板块之间相互衔接，教师在教学中灵活运用。眼睛的主要部分是眼球，眼球分为眼球壁和内容物。重点结构要求学生配合图掌握，其他教材没有的结构不必补充,以增加记忆负担。讲解视觉形成过程中要强调：晶状体的曲度由睫状肌的收缩和舒张进行调节，改变整个折光系统（角膜、房水、晶状体、玻璃体）的焦距；视网膜上感光细胞只是接受光的刺激，视神经把信息传入大脑，形成视觉是大脑皮层。近视的成因和远视的成因结合凸透镜的成像原理和眼睛的结构，学生通过对比就可以很快掌握了；近视远视的矫正要结合近视远视的成因，凸透镜能矫正远视眼，将光线先会聚再通过晶状体会聚一次；凹透镜矫正近视眼，将光线先发散再通过晶状体会聚。人类视觉上的限制，通过实验让学生知道怎样测眼睛的近点盲点，让学生了解人类的视觉有一定的限制。三、教学重点：A．眼睛的结构以及各部分的功能；视觉的形成过程；B.近视眼远视眼的成因；近视远视的矫正方法。四、教学难点：A．视觉的形成过程；B．近视和远视的矫正方法。五．教学目标：掌握4个知识；培养3种能力；树立2种意识。A．知识目标：了解眼球的结构及各部分的功能；能说出视觉的形成过程；了解近视远视的成因；知道近视远视的矫正。C．能力目标：学会根据文字描述制作模型，培养自学能力；通过观察眼球模型、观察同桌的眼睛、凸透镜成像实验培养学生的观察能力、动手能力；通过对眼睛各个部分的作用的分析、培养学生的分析能力语言表达能力。B．态度、情感价值观目标：进一步树立结构与功能相适应的意识和保护眼睛和用眼卫生的意识。六、教学思路：先通过游戏让学生了解眼睛是重要的视觉器官。接下来学生边看图边学习眼睛的结构，结构与功能如何相适应，视觉是如何形成的？是否人类视觉是无所不限制的呢？视觉的限制掌握测量近点盲点的方法，最后近视眼远视眼才是威胁人类健康生活的，它们的成因与矫正让学生通过就很快掌握了。七、教学策略：1、借助多媒体教学手段，将教学内容直观化，便于学生对眼球结构的掌握。2、通过提问、启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养。3、引导学生小组合作交流共同提出想要知道的问题，在小组合作交流过程中，教师要让学生有的放矢，教师认知新知识；鼓励学生创新与实践应用新知识。七、教学流程图：八、教学过程游戏导入：[填图]出现一张带有各种色彩的图片，先让学生记忆2分钟，然后请几个小组代表上来填色，看哪组快。师：同学们刚刚对色彩的感觉最先是通过哪个器官啊？生：眼睛。师：眼观六路，耳听八方。眼睛和耳朵都是我们重要的感觉器官。据统计，大脑中约有90％的信息来自于眼。你知道眼是如何看见物体的呢？先让我们学习眼的有关知识。游戏导入眼睛视觉器官获取信息它的结构？教授新课眼的结构视觉的形成人类视觉上的限制近视眼成因及矫正识远视眼成因及矫正眼球结构（眼球壁和内容物）眼球附属结构重点强调折光系统的作用；视网膜的...