图形计算方法课题实验小结VIP专享VIP免费

“图形计算方法教学有效性的研究”课题实验小结上学期本课题在学校领导的指导和全体实验教师的共同努力下，取得了一定的成绩，值得肯定。首先，全组教师能够团结协作，积极地参加各项教研活动，认真填写实验记录卡，撰写实验小结，积极认真地参加学校及上级教育部门组织的论文、教案等各种形式的评选活动，并都获得了一定的奖项。其次，教师的科研意识得到加强，科研能力得到了提高，教师以课堂为主阵地，开展了形式多样的炼课活动，不断总结经验教训，科研水平得到显著提高。第三，教师的教学水平得到显著提高，每位教师能够个性化地把握教材，面向学生教学，能灵活地面对课堂中出现的一些状况，驾驭课堂的能力明显提高。当然，也存在一些问题：1、不能结合实际，因材施教。教学时心中无学生，满足于是否把教案完成了，忽视学生的动态生成，呈现一种教学形式化的趋向，另外学生在探索新知过程中，还缺乏自主探究和合作的意识，教师缺乏有效的指导，同时缺乏对学生在探究活动过程中的评价。从而导致在新知学习时对促进学生发展的效果没有真正发挥出来。2、课堂效率不高，往往一个新的知识点需要大量的习题进行训练，学习才能掌握。同时也使得教师陷于繁重的批改作业任务之中，很少有时间静下心来，反思自己的教学，研究自己的教学，提高教学效率，形成一种教师越忙、学生越苦的现象。3、教学手段的单一，严重影响了教学质量。传统的数学概念知识的教学信息单向传递，教学结构较为封闭，教学手段较为单一，加上概念本身较为抽象、乏味，对于学生的认知规律和年龄特点来说，较为复杂和枯燥，因而往往会造成学生学习热情不高、能动性不强，被动的学习产生了对概念理解不透彻，概念的表象不清晰的后果，学生在运用概念进行判断、选择等练习时往往不知所措。而教师教学中常常为传统方法和手段在教学中的不便深感烦恼，尤其是几何概念教学中许多数学思想，如旋转、平移等思想方法的教学使用传统的方法和手段对教师的教学、学生的认识都造成了一定的阻碍，严重影响了教学质量。针对以上情况，这学期我们将从以下两个方面进行研究：1、展示丰富多彩的几何世界，设置情境，贴近生活。教材中对“空间与图形”的内容呈现大都采用直观几何、实验几何的方式，在教学中，设置情境贴近学生的现实生活和日常经验，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、模拟表演等，激发学生的学习兴趣。让学生在生动具体的情境中理解和认识“空间与图形”，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。2、以生活经验为基础，运用多种途径发展学生的空间观念。学生空间观念的形成是建立在观察、感知、操作、思考、想象等的基础上，是从经验活动的过程中逐步建立起来的，发展学生的空间观念的基本途径应当多种多样。这些途径包括：生活经验的回忆、动手操作、实物观察、想像、描述、联想、模拟、分析和推理等。其中实物观察和动手操作是发展空间观念的必备环节。教师要运用多种途径发展学生的空间观念，以提高解决问题的能力。3、探索在多媒体环境下实施新型教学模式的教学。我们要发挥多媒体软件声、色、图、文并茂的优势，创设情境，以疑激趣、以趣促欲，调动全体学生思维的积极性。让学生在民主、和谐、师生互动的教学环境下进行实践、讨论，探求新知，发展创新，在协作学习过程中培养合作精神，提高交往能力。发展空间观念，更好地理解几何形体的知识，从中培养学生的实践能力和探索精神。在今后的教学研究工作中，我们将继续加强课题的管理，对课题做更细致、更深入的研究，顺利完成研究工作，并且确保课题研究的高水平、高质量！