《春光染绿我们双脚》第二课时课案单位：年级：五设计者：0502时间：2010年3月联系电话：课题春光染绿我们双脚课型新授课案序第二课时理论支持诗歌教学应和其他文本一样，应让学生成为课堂的发现者、创新者，应该跟着学生的学情走。跟着学情走，把课堂当成学会学习的场所，把学习的主动权交给学生，让学生主动建构知识、再现知识，形成自己的学习方法。跟着学生的学情走，学生将主动探究，深入品味诗歌的意蕴，这样才能提出不同看法，读出真感受。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习3-7小节，感受植树造林带来的巨大变化。3、再读首尾两节，感受山岭在植树前后的变化。4、理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、美化自然的豪情，激发学生热爱自然的感情。教学重点感受植树造林带来的巨大变化。教学难点理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、美化自然的豪情。课前准备多媒体课件设计内容一、课前自主预习1.有感情地朗读诗歌《春光染绿我们双脚》。2.思考：植树造林后荒山发生了究竟发生了怎样的变化？二、课内精讲精练教学步骤教师引导学生活动设计意图一、板书词语抒发感受1.师：上节课，我们从诗歌中找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们觉得应该分别用什么样的粉笔来书写这两个不同的词呢？2.师：给大家说说，为什么使用这个颜色来写“荒山野岭”，为什么使用这个颜色来写“青山碧岭”？1.师：植树劳动的热烈场面和孩子们的欢欣给我们留下了深刻的印象。孩子们，植树造林后荒山发生了究竟发生了怎1．学生板书2.学生带着自己的理解解释自己眼中的“荒山野岭”、“青山碧岭”1.自由读诗歌3-7让学生参与到课堂板书中来，表达自己独特的感受。培养学生的理解、概括能力。二、品读诗歌畅谈变化（一）学习变化一：荒山披绿装（二）学习变化二：动物有家园样的变化呢？请同学们自由读诗歌3-7小节，试作概括。2.教师相机板书：变化一：荒山披绿装变化二：动物有家园变化三：环境更美丽1.师：正确、流利的要求达到了吗？试试看！。2.师：你发现了吗？在这些句子的最后一个字，用上了韵母相同的字，读一读，是不是，很和谐，很好听！女同学一起试试看！（引读）我们走到哪里，-----哪里便披上----3.师：这段话老师在练读时，读得不是很好，谁来指导指导我读一读？（读好动词；读出画面……）4.师小结：看来老师一定要注意动词的运用，不同的动词表达出的可是不同的意境。5.师：谢谢大家的指导，我们再来练读练读，过会儿比赛。练读。6.指名读。师生点评。1.师过渡：植树造林后的荒山换上了新颜，瞧，谁来了？可爱的小鸟来了，拖着大尾巴的小松鼠也来了，动物们有了自己的家园，（图片）（指名读5、6三小节）2.师：写得多美的诗句呀！你觉得哪些句子写得好？为什么？相机：*读一读你喜欢的句子*我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”3.谁来读读，把这种快乐、安全、衣食小节，试概括1.学生练读。2.指名读3、4小节，学生倾听。3．女生齐读，读好韵脚。4.学生抓住关键词品读。5.练读，读出感情。6.指名读，读出对诗歌的理解。7.互相评价。8.指名读诗歌5、6小节。1.抓住关键词品读。2.读好拟人句，读出对比。3.读读自己喜欢的句子。4.角色扮演，说说小松鼠、小兔、小猴的心里话。5.四人合作，仿写诗歌，合成一段小诗。本环节通过揣摩诗歌中的动词等重点词句，感悟变化。让学生画一画，这是一种创造性的语文实践活动，融观察、理解、表达、想象于一体。它把枯燥的文字变成了鲜活的场景，使诗歌的情感内化为学生自己的情感，让文本与学生的心灵和谐共振。朗读要以理解为基础，而朗读又能有效地促进学生对文章的感悟品味。所以，这段话（三）学习变化三：环境更美丽三、再读首尾品读课题无忧的感觉读出来！4.这样的句子，你也能写一写吗？仿写：小鸟抖动彩翼，来这里搭窝筑巢；松鼠有了美丽的家园，快活得叽叽直叫。____________________________________1.师过渡：植树造林让荒山披上了绿装，动物有了温馨的家园，让环境更加美丽！谁来...
