教材版本语文版（s版）学段三年级（上）学科语文章节第八单元课题名掌声课时第二课时执教教师单位教师姓名教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．抓住动作、语言描写体会掌声前后英子的情感变化。3．理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人。4．抄写最让自己感动的句子。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，抓住动作、语言描写体会掌声前后英子的情感变化。教学难点抓住动作、语言描写体会掌声前后英子的情感变化。教具多媒体、课件时间安排一、复习导入（1分钟）二、二、体会掌声的含义，揣摩英子的心理变化（20分钟）三、了解英子的变化，领悟掌声的意义（8分钟）四、总结课堂，拓展延伸（5分钟）五、布置作业（1分钟）课后小结备注第二课时一、复习导入：1．上节课，忧郁、自卑的英子让我们对她产生了深深的同情和怜悯，但是后来英子发生了令人惊喜的改变，同学们，是什么改变了英子呢？2．同学们的掌声为什么会有这样神奇的力量呢？二、体会掌声的含义，揣摩英子的心理变化1．请小朋友自由读2—3小节，找一找描写掌声的句子。2．指名读句子。（一）领悟第一次掌声的含义大屏幕出示：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。1．在第一次掌声响起来之前，英子做了什么、有什么表现？请小朋友默读2、3自然段，把描写英子动作、神态的句子画下来；想一想，这些句子体现了英子当时怎样的心情？把你的体会写在句子的旁边。2．把你找到的句子和你的体会跟同桌交流一下。3．全班交流，教师点拨，引导深入理解，指导朗读。①大屏幕出示：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。A．这句话描写了英子的什么动作？B．英子为什么会“立刻把头低了下去”？（指导学生联系上文理解：因为腿脚落下了残疾而自卑的英子不愿别人看到她走路的姿势，总是独来独往，总是极力避开别人的目光，总是默默地生活在自己的世界里不想引起别人的注意，可是现在，同学和老师都把目光集中在了她的身上，除了不习惯，，更多的是深深的自卑所引起的尴尬和难堪，所以“立刻把头低了下去”。）一个“低头”，让我们感受了英子的慌张和尴尬以及极力想掩饰的自卑和难堪，仅仅通过一个“低”字，我们就看到了英子复杂纷乱的内心世界。让我们继续抓住动作或神态描写来体会英子的心情吧。②大屏幕出示：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。A．这句话中英子的哪个动作或神态触动了你的心？为什么？指导学生抓住“犹豫”、“慢吞吞”、“眼圈儿红红的”等词，体会英子极不情愿上去又不得不上去的矛盾、紧张、难过、痛苦的心情。B．请你读一读句子，读出英子当时的难过和痛苦……③在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。A．从这句话中，你体会到了什么？从哪个词体会到的？B．英子强忍着内心的紧张和痛苦，一摇一晃地走上了讲台。对于极度自卑的英子来说，在众目睽睽之下，每走一步都是折磨，每走一步都是煎熬！而同学们一直在注视着英子，孩子们，如果你就是英子的同学，如果你的眼睛会说话，此刻，你会对她说什么呢？C．此时此刻，千言万语在我们的心中涌动，在眼中流转，当英子在讲台上站定的那一刻，所有的语言都化作了——掌声，那掌声——热烈而持久。4．听着那经久不息的热烈掌声，感受着同学们的肯定、鼓励和信任，英子的泪水流了下来，同学们，你认为这是怎样的泪水呢？是啊，这热烈而持久的掌声，像春风吹走了英子心中自卑的阴影；如阳光抚慰了英子心灵的伤痛，获得了极大的勇气和自信的英子讲述了自己的一个小故事，再一次赢得了同学们的掌声。（二）体会第二次掌声的含义出示第二次掌声的句子：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。1．这一次，同学们为什么要送给英子掌声呢？她的普通话说得很好，声音也十分动听。2．这次的掌声和第一次掌声相同吗？这次的掌声掌声包含了什么？（祝贺、赞扬）3．同学们会怎么祝贺、赞扬英子呢？4．被掌声包围的英子有什么感受？想到了什么呢？（英子很感动，很高兴，很激动，因为她明白了自己以前的担忧和害怕是多余的，同学们是...
