英语学科融合启发英语，它作为一门语言课程，也是一门学科融合性极强的学科。通过本阶段的学习，我认为话题微课和语音微课更符合贴近实际教学，对他们的学习，使我明白了如何设计有效的英语课外作业。在教学中我们要积极促进英语学科与其他学科间的相互渗透和联系，从而培养学生的创新素质。那么教师除了在课堂上注重课程融合性教学外，如何设计有效的课外作业呢？传统的英语作业都是抄单词、朗读、背诵、听录音等等，这样的课外作业缺乏创造性，容易扼杀学生的学习兴趣。在新课程使用的过程中，作为教师，我们有必要对英语作业进行一定意义上的改革。本阶段的学习使我对今后英语课外作业的布置产生了如下启发及感悟：一、融合各门课程在内的课外作业（一）、音乐给孩子一个感受的空间英文儿歌是一种经济实用的英语教学方法。听、唱英文儿歌，能为学生建立起无意识的心理倾向，调动起高度的学习动机，激发他们的学习需要和兴奋点，为学生轻轻松松接受知识奠定了心理基础。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入，有助于激发热情和分散难点。如今小学英语教材中，每单元都配有的chant和song，他们都具有这样的一个优点：可以加快学生对句型和单词的掌握。它们是将语言知识转化为音乐的最直观的方式。一般小孩子跟着节奏听几遍便学会了。因此我鼓励学生回家根据此旋律自己作词。部分学生根据自己所编的chant,还添加了不少的动作等，令歌曲朗朗上口。如:《Lookatthemonkeys》Let’schant.Koalasaresleeping.Kangaroosareleaping.Twobearsarefighting.Thesmallbearisbiting.Amonkeyisclimbing.Abirdisflying!Alionissnorin.Thezooisneverboring.学生改编成：Elephantsaredrinkingwater.Bearsaresleeping.Twolionsarefighting.Thelittlelionisplaying.Atigerisswimming.Apandaiseating.Arabbitisjumping.Theanimalsarebusy.（二）、美术给孩子一个想象和创造的空间初学英语的小学生对英语有一种神秘感，其实，这还不是兴趣，只是真正产生兴趣前的好奇心理。孩子年龄小，动手涂涂画画几乎是他们每个人的兴趣爱好。我根据他们的这一特点，就设计了回家画一画的作业。如教外研版五年级上册第十模块Unit2，在学完这一单元后，我布置孩们回家画一幅他们心目中的自然公园，要求他们可以参照课本的内容，自己加上景物，第二天上课时，呈现在我面前的是一张张充满着一年四季的景色的公园，每一张中都蕴涵着他们丰富的想象力和创造力。课堂上学生很乐意运用已学过的知识介绍他们的杰作。这样的活动既可以起到巩固知识的作用，也可以发掘学生的想象力和创造力。又如在教授完外研版五年级上册Howmanypupilsarethereinyourclass？这一课后，我让学生为自己的家人，或者同学朋友制作一张家人卡片，要求学生先画好画，然后在画下面配上简单的句子或者编一首chant,或者song等。简单的句子与形象的画图联系起来了，让绘画在一定意义上为语言教学进行了某种程度上的服务，从而使得学生在语言与绘画的交叉使用的过程中，同时发展了语言智能和视觉空间智能。（三）、舞蹈给孩子一个表演的空间孩子喜欢动，好动是他们的本性，好动显得他们有生气，有活力，所以大多数的时候，我们教师应该根据孩子本有的特点，在教学中利用好这一特点。就如我在教五年级“Whatcanyoudo？Ican….”这句型中，学生学会了cookthemeals,watertheflowers，washtheclothes,sweepthefloor，emptythetrash等一系列的动作。我让学生回家将各个动作熟练地准备好，然后在下一堂课的前几分钟复习时间里上台表演。这个作业对那一部分后进生和性格内向胆小的学生效果非常明显，具有很大的促进作用。课堂上，他们看到别的学生积极性那么高，他们也有种想跃跃欲试的冲动。但因为内向，缺乏信心，所以使得他们不敢善于表达自己。可到了家里，他们就有了更多的时间和空间，准备得更充分了,更自信了，让我欣慰的是有几个同学竟能学着炒菜的样子说:Icancookthemeals，做着扫地的样子说：Icansweepthefloor。这不由得让我觉得学生在...
