形容词的比较级和最高级复习教案设计VIP免费

形容词的比较级和最高级复习教案设计形容词的比较级和最高级复习教案设计一．教学课型：语法复习课二．教学内容分析及教法学法分析1.教学内容分析本节课的教学内容是《课标》七年级下册Unit2与Unit9的内容，考虑到这两个单元的语法是形容词的比较级和最高级，所以合并在一节课来复习。我把复习内容分为如下一）形容词的比较级，最高级的构成规则，是本语法的重点和难点，在复习中通过归纳总结规律，让学生理解掌握，二）对于基本句型）1)…比较级+than…2）“Whois+比较级，…or…?”3）…最高级+of(in)…4）What/Whoisthe+最高级，…..or…..?在新授时大多数同学都能掌握，通过复习，让全体同学理解并应用。三）1）一些副词如much/alittle/alot等可以修饰形容词的比较级；2）very/really/quite等副词修饰形容词的原级，…oneofthe+形容词的最高级+名词复数句式有一部分学生不会灵活运用，所以通过复习，让学生掌握并会运用。四）形容词的原级比较1）.肯定句：as+形容词原形+as……和…一样….2)否定句：notas+形容词原形+as……和…不一样学生不会正确运用，作为本节课的重点。2.教法、学法分析根据笔者观察和研究，结合学生的知识和生活经验，结合学生的认知能力和年龄特点，本节课我使用1）情景教学法，让学生在语境中理解语言，感悟语言、学习语言，从而形成在语境中对语言的运用能力。2）合作学习法，两两合作、小组合作是英语教学中常用的教学方式。他不仅有利于学生在交流中形成用英语进行交际的能力，而且有利于任务的完成，集体智慧的发挥，协作能力的培养，面向全体学生这一理念的落实。3）归纳总结法，在复习形容词比较级最高级的构成时，让学生做一组练习，根据习题中出现的形容词归纳其构成则，使个别性知识,引出一般性知识的推理,便于学生记忆。三．教学目标本节课的教学目标是在复习unit2unit9课文内容的基础上，学生自主归纳整理相关的语言结构，并在口头和书面交流中正确的使用目标语言结构。知识与能力目标一）全体学生掌握形容词的比较级，最高级的构成规则，二）90%学生对于基本句型）1)…比较级+than…2）“Whois+比较级，…or…?”3）…最高级+of(in)…4）What/Whoisthe+最高级，…..or…..?通过复习，让理解并熟练运用，三）80%的学生对1）一些副词如much/alittle/alot等可以修饰形容词的比较级；2）very/really/quite等副词修饰形容词的原级，3）…oneofthe+形容词的最高级+名词复数句式通过复习，掌握并会运用。四）95%的形容词的原级比较1）.肯定句：as+形容词原形+as……和…一样….2)否定句：notas+形容词原形+as……和…不一样理解掌握并会正确运用。2情感目标学生在学习中，学会对事物作比较，在比较中学会审美，具有在做事以前科学合理的选择的能力，树立正确的人生观和价值观。四.教学设计教学过程：利用视频导入创设情境，激发学生的学习兴趣，通过自由会话，把学生吸引到课堂中来;通过练习，总结形容词比较级，最高级的构成规则，及其基本用法，感知原级以及“…比较级+and+比较级…”…oneofthe+最高级+名词复数的用法；通过分析和归纳法总结语言结构；通过机械操，情景教学法来运用知识，通过家庭作业来巩固延伸所学知识。五教学过程课前准备：课前复习，归纳形容词的比较级和最高级构成规律，教师出示十个典型的形容词让学生写出其比较级和最高级，（见学案部分）然后让学生根据这些单词归纳其构成规律。因为是复习课，所以这个环节可开门见山，直接进行。然后学生根据规律以小组讨论的形式检查学案中的第一题，小组长统计每个组员所写形容词的数量，以及比较级最高级的正确率。这样可调动学生学习的积极性，主动性。Step1Lead-in教师播放《喜洋洋与灰太狼》视频，教师提问：IsXiYanyangclever?IsFeiYangyangclever,too?IsXiYanyangclevererthanFeiYangyang?Whoiscleverer,XiYanyangorFeiYangyang?2）教师追问IsXiYanyangclevererthanLanyangyang?Whoisthecleverest,lanyangyang,XiYanyangorFeiyangyang?IsXiYanyangthecleverestofthethree(all)?3)PairWork，并让学生两人一组自由会话，说出视屏录像中《喜洋洋与灰太狼》中最喜欢的人物，学...