堂堂上课节节不同----远程研修培训总结这次网络培训学习，我认真聆听专家的精彩讲座，也看到同行们高涨的热情我深深体会到什么叫“活到老，学到老”，为自己及时充电，业务知识丰富了，奉献意识增强了，与人交流与切磋的积极性提高了。政治课堂教学实际中，老师往往要任教4个班，甚至有的6个班，8个班，一堂课的教学设计在教学中通过1个班2个班的课堂实践后，渐趋缜密，也渐趋凝固，最后几乎不存在弹性空间了，教学设计、教案都可以背出来了。尽管每次试讲面对的学生是不一样的，但在几次课堂讲解后，师生互动就变得可以预测了。因为教师的主要教学行为，包括步骤、时间分配、形式甚至语言组织都被打磨得很精细，走向了程式化。综上所述，为了促进教师专业发展的独特优势，在一些方面需要改进。1，在关注教学目标、教学结构和各类教学细节的同时，应把较多时间花在解读各种不同学生的思路上，防止课堂结构日趋僵化。2，应放弃打造“样板课”的幻想。课堂教学中要强调学生永远是千差万别的，教师也要永远准备接受教学中的新事件带来的新挑战，在原生态的教学中与学生一起成长。3，评课的老师和专家应当更宽容一些，给教师更多的实践展示的空间，并且在教学方法上允许多种形式的探索。
