会宁县中川中学高效课堂教学导学案2014-2015学年度第一学期八年级语文课题：《小石潭记》课时:2使用时间:第七周主备人:周小萍使用人:周小萍、魏穹缨、赵宏斌审批人:赵宏斌会宁县中川中学“双向三步三查”课堂教学模式导学案（新授课）和谐互助师友合作勇于质疑敢于展示《小石潭记》1、了解作者、作品常识，积累常见的文言实词、虚词，提高文言文阅读能力。2、能正确流畅地朗读课文，把握重点语句的翻译，疏通文意，初步背诵课文。3、品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。4、学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。学习重点：积累文言字词，把握文意，体会作者情感。学习难点：体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。一、自主学习（一）文学常识积累1.走近作者:柳宗元（773―819），字子厚，河东(今山西永济县)人，唐代中期杰出的文学家、思想家唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙）之一。他与韩愈齐名，并称“韩柳”，都是唐代古文运动的倡导者和奠基人，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。2.写作背景由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年被贬到永州任司马。永州当时是一个荒僻未完全开化的地区。但永州山脉起伏.丘壑幽深.河川纵横，风景雄奇美丽。由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。作为贬官，柳宗元在永州有职无权，无所事事，于是有时间出游。为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水。并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。在永州期间，柳宗元共写了八篇知名的山水游记，后人称《永州八记》。这八篇游记各自成篇，但前后连贯，构成一个整体，展现出永州美丽的山光水色。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇，原题是《至小丘西小石潭记》，》描述了一个清幽宁静的小石潭风景。3.关于“记”：“记”是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。因此，它可以写景状物如《核舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来像《小石潭记》。3.寓情于景即在景色的描写中寄托情感，作者通过对景物的描写抒发自己的感情。这样可以避免直白的感情渲泻，显得委婉、含蓄。（二）文言知识积累1.请为下列加框的字注音摇缀（）隶（）篁竹（）清冽（）为坻（）为屿（）为嵁（）佁（）然不动寂寥（）无人俶（）尔远逝、参差（）翕（）忽斗（）折蛇行悄（）怆（）幽邃差（）互2.一词多义：①可：潭中鱼可（）百许头；不可（）久居。②从：从（）小丘西行百二十步；隶而从（）者。③清：水尤清（）冽；以其境过清（）。④差：参差（）披拂；其岸势犬牙差（）互。⑤以：以（）其境过清；近岸卷石底以（）出。⑥乐：心（）乐之；似与游者相乐（）。⑦见：下见（）小潭；明灭可见（）。3.古今异义：①小生：隶而从者，崔氏二小生古义：（）；今义：（）②去：离开，乃记之而去古义：（）；今义：（）词语活用：①从小丘西行百二十步。（）②乐：心乐（）之；b.，似与游着相乐（）。③下，日光下（）澈；b.下（）见小潭。④斗：斗（）折蛇行。⑤蛇：：斗折蛇（）行。⑥犬牙：其岸势犬牙（）差互。⑦凄：凄（）神寒骨。学习内容学习目标学习重难点导学过程⑧寒：凄神寒（）骨。⑨空：皆若空（）游无所依。4.特殊句式及重点句子翻译：倒装句：全石以为底。（）省略句：（余）以其境过清。（）日光下澈（潭水）。（）（溪泉）斗折蛇行。（）坐（于）潭上。（）（三）整体把握课文内容1、课文写了哪些景物？各有何特点？2、课文是按照什么顺序写的？抓住了小石潭的什么特点？作者对小石潭的整体感受是什么3、本文从哪几个角度写小石潭的水？用了何种表现手法？写出了水的什么特点？4、第四段描写了小石潭怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？5、作者是怎样活灵活现地描绘潭中游鱼的？6、为什么作者先描写“水、石、树蔓”，而后才描写\'鱼\'...
