和学生不可以走得太近人与人之间的距离不能太远，也不能太近。太远了，没有感情的交流，彼此都不了解；近了，彼此的生活有了过多的牵制，也就有了许多不必要的矛盾和牵连。其实，班主任和学生之间的距离也是如此，不可远，更不可以近。刚刚参加工作的我，承蒙学校领导的厚爱，让我带了两个班的语文课，外加一个班级的班主任。年轻人工作最大的优点在于有热情、有干劲，可是也有缺点——缺少经验。实践证明了缺乏实际经验的操作必然要走曲折之路。作为普通班的班主任，我的管理理念，说得modern一点，就是很前卫。在没有上班之前，我相信没有教不会的学生，只有不会教的老师；我相信没有自甘堕落的学生，只是他们尚未明理；我相信只要努力去工作，只要你真心为了学生，学生就会努力学习。现在想来，我的思考多么单纯和幼稚。刚刚走上工作岗位的我，心里别提有多么高兴，恨不得一天到晚都在工作，恨不得一次性把所有的学生都带出去。我几乎一天都呆在教室里，把学生“逼”住，让他们好好学习。我和班里学生的谈话次数也相当频繁，有时候一天一次。另外，我在班里训话也很频繁，基本上一天三次。现在想来，还有点像张艺谋导演的电影《一个都不能少》里面的那个十几岁的老师，把班级里的学生一个一个地拉住，监控他们。事实上，到后来我才明白：班主任和学生之间永远都是在“躲猫猫”，班主任和学生每天都在上演着“猫捉老鼠”的游戏，不论你承认也好，不承认也罢，学生和班主任是站在两个世界的人，学生的“黑夜”是班主任的“白天”。每天在班里呆的时间久了，学生习惯了。他们习惯了我每天的训话，习惯了在我训话的时候垂头，我走后又开始骚动，习惯了我每天找他们谈话。很多事情，真的不能习惯。习惯了，就变得无所谓了，习惯了辜负我的期望，习惯了敷衍我善意的叮嘱，习惯了我生气时候的责骂，习惯了我的处罚。既然，责骂不管用，那就选择“亲民”。我选择了班里的几个喜欢捣乱的学生，然后把他们叫到办公室，和他们大谈特谈理想还有责任等等问题。平时，我也继续坚持每天去教室里，监督学生学习，告诉他们：三年太久，只争朝夕。另外，我还给个别同学个别指导，语数外物化生政史地，只要我知道的方法，都要重复给他们说。可是，一年过去了，现在反思过来，学生和老师之间，永远要保持着适度的距离，走得近了，他们把你当朋友了，就觉得你和他们懂得的东西在一个档次和水平，那就不会听你的话了；走得近了，他们把你当朋友了，也就不惧怕你了，不配合你的管理了；走得近了，你说得多了，他们就觉得你特别烦。那么，教师与学生，尤其是班主任与学生之间到底应该保持什么样的距离呢？现在想来，若即若离，也许才是师生间最美好的距离。己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人。我当学生的时候，不喜欢老师拖堂，所以我当了老师，也不拖堂，有时候，真的只剩下几句话，那也不讲，等到下节课补讲，有何不可？我当学生的时候，不喜欢迟到的老师。因为上课铃响了，老师还没有来，那种干着急的感觉，只能用煎熬来形容。等待的时间久了，老师还没有来，就会开始抱怨，抱怨那个迟迟不来的身影，即使老师来了后，说了对不起，解释了来晚了的原因，可是心里还是难以原谅。所以，我现在争取每节课在预备铃响之前就到教室，争取每节课不迟到。我当学生的时候，不喜欢上课和学生聊天的老师，所以现在我即使上完课，也不会到学生间和学生聊天，说一些与学习无关的事情。我当学生的时候，我不喜欢的事情，，我坚决不会去做；我不喜欢的教师，我也坚决不会成为那样的教师。其实，人心都是一样的，我们那时候不喜欢的，现在学生也一定不会喜欢，所以不要做一个学生不喜欢的老师，就要从各个方面入手，努力提高各方面的素养。己所不欲，且勿施于人。恋爱，这档子事今天，我想同诸位谈谈恋爱这档子事。众所周知，随着时代的进步，生活条件的改善，现代人的生理成熟期普遍提前，但是人的心理成熟期却不会自然而然地与之同步。生理提起趋于成熟，然而心理发展滞后，这样的割裂让处于这一时期的青少年们普遍存在着自我认知上的障碍。青春期的你们，每天喊着青春，每天呼唤着自由，渴望像父亲一样处事老练，...
