刺耳的噪音—大班科学活动小一班教师：平苹生活中各种声音无处不在，到处充满着各种各样的声音：比如拿个勺子敲敲会发出当当的声音，用铃鼓碰碰会发出哗啦啦的声音等等。教育家杜威提出：“生活即教育，教育即生活。”大班幼儿的年龄特点是天性好奇，爱探究《指南》中指出要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验的需要，所以幼儿需要教师为他们的探究铺路搭桥，引导他们用自己的方式去认识和改变身边的事物。因此我设计本次活动——刺耳的噪音，引导幼儿发现有趣的现象大班孩子们喜欢这些声音，乐意表现这些声音，他们有了辩听、探索各种各样声音的能力，本次学习活动“刺耳的噪音”就是想在幼儿的原有的生活经验基础上，给孩子们有个提升，激发幼儿探索的能力。一·分析教材与幼儿二、活动目标123情感目标：懂得初步的环保意识，爱护环境。能力目标：能够区分乐音与噪音，能够减少制造噪音。认知目标：了解噪音的危害，知道一些减少噪音的方法。三、重点和难点教师通过各种感官教育启发幼儿获得直观的理解，体验探索发现的乐趣增强幼儿的科学素养，能够减少制造噪音，激发幼儿的环保意识。引导幼儿通过猜、讲、看动手操作，调动已有经验，感受其声音的奇妙，扩展幼儿的思维。并且能够区别乐音与噪音，知道噪音的危害。重点难点1、多媒体演示法：通过操作演示课件，易激发幼儿的学习兴趣。多媒体具有生动、具体、形象、富于吸引力和感染力的特点，能使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的专注力，很好的完成了本次活动的重点和难点。四、教法和学法说教法2.观察指导法针对科学探索活动的随机性，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。在幼儿寻求声音的操作活动中，运用观察指导法，对他们在活动中出现的问题困难予以帮助指导，完成活动目标。2、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。这个方法贯穿在幼儿操作活动的始终。说学法1、实际操作法：提供多种材料，材料，使幼儿按照自己的意愿进行探实际操作，这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。五、活动准备材料准备经验准备1.优美欢快的音乐2.图片（乐音与噪音的标识卡各一个弹钢琴轻轻敲门踢踏舞小鸟叫等）3.记录卡和笔，幼儿每人一份。4.胶带、废报纸或海绵若干；5.幼儿操作材料。幼儿已具备乐音与噪音的生活经验。六、活动过程在第一环节中：我会以两段不同的音乐引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，把幼儿的注意力一下子带入活动中。很自然地引出了乐音和噪音。幼儿随着优美的音乐做动作，突然录音机里传出刺耳的电钻声。幼儿自由议论之后，请他们说说刚才是什么东西发出来的声音听起来感觉怎样,请幼儿再听听小鸟的叫声，说说听这种声音的感觉。教师小结：我们把悦耳动听的音乐叫做乐音，把那种刺耳、难听的声音叫做噪声。在第二环节中：我请幼儿听小溪流淌的声音和嘈杂的市场叫卖声的录音，说说哪种是乐音，哪种是噪声。请幼儿用动作来表示乐音和噪声。听到乐音时用优美的舞姿来表示，听到噪声时用夸张的表情来表示。请每一位幼儿自选一种乐器，尝试发出乐音。教师巡回指导，请幼儿说说自己是怎样发出乐音的。教师用一种乐器演奏出两种声音，请幼儿说说哪种是乐音，哪种是噪声，为什么同样的乐器，演奏同样的节奏，会产生不同的效果。教师小结。在第三环节中：经过前一环节的介绍，幼儿对"声音"已经产生了浓厚的兴趣，这时教师可以这样引导"你们还听到过哪些噪声？"我直接把问题抛给幼儿，让他们想办法解决，幼儿交流讨论，教师小结：噪声的来源——交通噪声、生产噪声、生活噪声、建筑施工噪声、大自然噪声等等。师：你们喜欢噪声吗?为什么?噪音危害有很多，小朋友们课前也了解了一些。咱们来共同地交流一下？在最后一个环节：通过讨论交流，唤起幼儿的兴趣，提高他们的积极性。让幼儿了解了乐...
