一、情境导入，检测学情起点(一)板书课题，指导读题。师：现在用心听，会听的小朋友能知道我说的是什么。一位老公公，有张圆面孔，有朝一日不见他，不是刮风就是下雨。生：太阳师：哎呀，真棒！你的反应很快，再听一个。初三初四蛾眉月，十五十六月团圆，一起说。生：月亮师：是呀，我们学过“初三初四蛾眉月，十五十六月团圆，朝看太阳辩西东，夜望北斗知北南。”这北斗是什么？生：北斗七星师：天上的星星可不止北斗七星，看，满天的星星可多了，今天就让我们在这美丽的夜空下开始上课好吗？师：1900多年前，就在这美丽的星空下，也有一位小朋友，有一位数星星的孩子，小手伸出来跟我写课题。(板书课题)“数”右边的反文旁要注意，撇高高在上，横起笔要低、要短，这一撇要有弯度，捺要出脚。请一位小朋友读课题。(生读)师：读得正确、清楚。(师范读：数星星的孩子)再读一遍好吗?(生读)有进步，我们一起读。(生齐读：数星星的孩子)这个孩子和星星之间发生了什么故事呢？二、初读课文，指导识字读句(1)自由读课文，自主识字。师：请小朋友自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。端起书，自己读自己的。(生读课文)师：同学们读书非常认真。(2)检测学情，初识张衡。出示最后一个自然段师：读了课文，我们知道这个数星星的孩子名叫——(生：张衡。)师：(卡片出示：张衡)谁来读？请你读。(生读“张衡”)师：张衡是汉朝人，(卡片出示：汉朝)同学们一起读这个词——(生：汉朝。)汉朝是一个朝代，距离现在已经1900多年了，再读。(生齐读)张衡他还是天文学家，（卡片出示，生齐读）这课的生字迫不及待的想出来跟你们见面了，老师先说几个，你们来猜一猜好吗？差点就称王，不能做主——玉巨人的脚，好大一只——距猜一个动作——仰同学们真厉害啊，老师要给你们竖起大拇指，看，这两对生字你们能区分吗？谁想试试？撒-傻组-楚这些生字啊特别想跟着星星一起去天空看看，我们把它们送上天空吧，你读对了它就会飞上天了。开火车读(3)指导读句，学习字词。师：老师把这些生字放进句子中相信你们也能读好。(课件出示：1．晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。2．天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。3、我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。4．他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。)师：同桌互相读一读，你读给我听，我读给你听。(生自由读四句话)师：第一句话谁来读，请你。(生读)师：你读得不仅正确，还很通顺呢！特别是这个多音字，(卡片出示：无数)你都读准了。你再读这个词。(生：无数。)师：出示卡片(手指“数”字)这个字在这里读数不清，在这里读无数，再读这个词语。(生：无数。)师：小朋友，这无数的星星撒在夜空里是什么样呢？咱们做一个“撒”的动作。(生跟老师———起做“撒”的动作)师：撒得再多一点。(生做动作)撒得再远一点。(生跟老师做)星星被我们撒到星空里去了，听我读。(师范读句子)同学们一起读。(生齐读)师：瞧，长句子注意了词语之间的停顿就能读好了。师：碧玉盘见过吗？生；没见过/见过师：那这里把什么比作碧玉盘呢？生：夜空师：真聪明，这都难不倒你，那她把星星比作什么了呢？生：珍珠师：珍珠见过吗？生：见过师：珍珠啊晶莹剔透，很漂亮，我们也可以把珍珠两个字写的美美的，请仔细观察师：(出示第二句)这句话，谁能读？(生读得较通顺)师：哎呀，你会读长句子了！这里有个新词——(卡片出示：距离。)师：请距离我近的小朋友读这个词。(生读“距离”)师：再请距离我远的小朋友读。(生读)师：距离我近的小朋友和距离我远的小朋友都读对了，一起读。(生齐读)出示第三个句子：我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。谁来试试？生读师：你有什么好方法来记住这个“组”字？(生：“绞丝旁”加一个“且”。)师：不错，你是用“加一加”的方法，还有别的方法吗?生：“祖先”的“祖”，“示字旁”换成“绞丝旁”。师：是的，还可以用“换一换”的方法。同学们往这看——(字卡出示)有丝便是“组”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。...
