20纸船和风筝（第一课时）舟山第一小学林巧雅【教学目标】1.认识“坏、扎”等八个生字。会写“坏、松”等八个字，能正确使用“飘、漂”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.引导学生抓住关键词、句，读悟体会，体会友谊带来的快乐，对怎样交朋友有一定的感受。【教学重点】1.识字写字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。【教学难点】引导学生抓住关键词、句，读悟体会，体会友谊带来的快乐，对怎样交朋友有一定的感受。【教法学法】集中识字、朗读感悟【教学时间】2课时【教学准备】生字卡片、课件【教学过程】第一课时一、谈话导入1.（出示纸船）小朋友，你们看，老师带来了什么？伸出手指，和老师一起来写一写。（板书：纸船）2.（出示风筝）这又是什么？“筝”单个字的时候它念第一声，在这个词语里念轻声。（板书：风筝）3.这纸船和风筝之间有一个动人的故事。（补充完整课题：纸船和风筝）4.这个故事就是我们今天要学的20课纸船和风筝。让我们一起来读读课题吧！（齐读课题）二、初读课文，学习字词这到底怎样一个动人的故事呢？请同学们打开书好好读一读，边读边思考课文主要讲了一件什么事，遇到生字多读一读，争取读准、记住。1.学生自读课文。2.检查识字情况。☆出示：扎、抓（1）说说这两个字的共同点。（2）教学多音字“扎”。（“扎”当是“捆”的意思的时候读“zā”；当是“刺”的时候读“zhā”；另外，“挣扎”的“扎”读“zhá”。）☆出示：草莓、吵架、幸福指导读准“幸”是后鼻音☆出示：乐坏了受不了（1）读准多音字“了”。（2）“乐”后面加了坏了，说明什么？那么，当表示非常生气可以说——“气坏了”，当表示非常着急可以说——“急坏了”，当表示非常忙可以说——“忙坏了”。☆出示：漂（1）课文里还有一个多音字，谁知道它有哪些读音。（指名回答并组词）（2）课文中还有一个“飘”（出示），这两个字字形相近，读音相同，你能准确运用吗？（指名填空）出示：1.纸船()啊()，()到小熊的家门口。2.风筝乘着风，()啊()，()到了松鼠家门口。（3）这两个字，课文里的组词是——出示：漂浮、飘荡（）的纸船（）的风筝（4）现在谁能说说“漂”、“飘”怎么正确运用了吗？（指名交流）教师小结：你们真聪明。这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。相信下面的题目肯定难不倒你们的。出示：漂飘1.鲜艳的五星红旗在空中迎风()扬。2.他()洋过海，终于回到了祖国的怀抱。3.一叶小舟()浮在海面上。4.下雪了，雪花从天上()()洒洒地落下来。5.洁白的云朵()浮在蓝蓝的空中。（5）完成课堂作业本（6）校对、订正。3.猜字谜。4.课文讲了一个什么故事？课件出示：松鼠住在（），小熊住在（），他们俩通过（）和（）成了好朋友。有一天，它们因为一点小事吵了一架，（）和（）又让他们和好了。三、品读课文，读中感悟（一）研读第1自然段1.老师带你们去松鼠和小熊住的地方。（课件出示图片）这个地方怎么样？谁能用上这个句式来说一说。这是一个（）的地方，有（），有（），还有（）。2.看松鼠和小熊来了，谁知道他们的家分别住哪里吗？（指名回答）3.你是怎么知道的？（出示第一段）4.指导朗读。（二）研读第2—4段1.出示：松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。（1）动画演示。（2）指名朗读。2.当小熊拿到纸船的时候怎么样？（1）出示：小熊拿起纸船一看，乐坏了。（2）小熊为什么乐坏了？用上下面的一个句式说一说。小熊乐坏了，是因为。因为，所以小熊乐坏了。（3）教师小结，出示：小熊拿起纸船一看,乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着:“祝你快乐！”（4）指导朗读。3.教师用第四段过渡(课件出示)。（三）研读第5—6段1.松鼠收到风筝后的心情和小熊一样吗？你从哪里知道的？出示：也乐坏了（理解“也”的用法，与前面相同的内容前面可以加上“也”。）2.松鼠除了和小熊的心情一样，还和小熊一样收到了什么？（学生...
