浅谈多媒体和小学语文课堂教学VIP免费

浅谈多媒体在小学语文教学中的运用陕西省凤翔县南指挥镇东社小学宋新利【内容摘要】当今时代，多媒体技术在教育教学领域中的应用越来越广泛。运用多媒体教学手段，不仅能充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，还能将抽象的知识形象化、具体化，突破教材的重难点，帮助学生理解课文，最大限度地提高课堂教学效率，还能开拓学生的思维，引导学生创新。【关键词】多媒体语文教学兴趣创新随着时代的进步，多媒体教学手段在教学中的应用也越来越广泛。与传统教学手段相比，它有其自身明显的优势：它节省了大量的教学时间，能够使抽象的文字形象化；复杂的知识简单化：静态的教材动态化，使语文教学充满情趣和活力，变得更加丰富多彩，从而最大限度地优化课堂结构，提高课堂教学效率。在教学中，我做了以下尝试：一、巧用多媒体，激发学生的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”一堂课的成功与否，学生的学习兴趣是十分重要的因素。在语文教学中恰当的将抽象的文字、符号，转化为形象、生动的画面，能有效的调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，有助于学生对课文的理解。电教媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。如教学《索溪峪的“野”》一课，学生仅从“十里画廊”、“百丈峡”几个词中去感受到张家界的美丽风光，体会索溪峪风光的“野”显得有些苍白无力、学起来枯燥乏味，影响了学习兴趣，降低了学习效果。利用多媒体教学以后，“十里画廊”、“百丈峡”等景点的图片在动听的背景音乐声中，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛身临其境，游览于索溪峪的群山之中。学生的学习的兴趣立刻被激发起来，思维状态也变得更为活跃、灵动。可见，利用多媒体可把无声的教材内容变成有声有色的图象，化静为动，变虚为实，让学生以兴奋的状态投入到课文学习中，较快理解课文内容。二、巧用多媒体介绍背景，帮助学生理解。小学语文课本中有好多课文创作的年代都离学生的生活较远，可以运用多媒体课件向学生展示一些背景资料，让学生在了解了当时当地的情况之后再学习课文，学生为了帮助学生理解，理解起来就容易得多了。如教学《詹天佑》这一课时，老师要可以从网络上搜集介绍清朝政府的腐败无能、当时社会环境的文字、影响资料以及从北京到张家口的险要地势的图片资料等做成课件，在声情并茂的讲解中展示给学生，然后再学习课文有关内容，让学生理解詹天佑临危受命，决心以实际行动“长中国人的志气，灭帝国主义威风”的爱国情怀。1三、巧用多媒体创设课堂情境，突破重难点。学生的认识遵循“具体——抽象——具体”的发展规律。如果让学生在真实、具体的情境中学习，就会充分调动学生的各种感官，引起学生情感体验，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，达到最佳的教学效果。如在《詹天佑》一课的教学中，“人字形线路”的理解既是教学的重点又是教学中的一个难点。我让学生自由组合成探究小组展开研究和讨论。学生一方面从语言文字的角度进行琢磨，一方面将各自的理解画出示意图进行演示。在学生汇报学习成果时，我发现部分学生对“人字形的线路”能使火车顺利爬上陡坡的过程还不理解，不能正确演示，我用Flash把火车爬坡的过程制成课件。教学时，随着隆隆的火车声，火车头一推一拉，再由推转为拉，拉转为推，火车轻松上陡坡的过程便形象地展现在学生的眼前，教学难点便迎刃而解了。四、巧用多媒体开拓学生思维，引导创新。《语文课程标准》明确提出，要在语文教学过程中“培养学生的创新精神和创造思维能力。”想象是创新的翅膀，语文教学中要鼓励学生开拓思维，展开丰富的想象，鼓励他们勇于质疑，大胆创新，敢于发表不同的见解,这是培养创新意识和创新能力的一个重要手段。运用多媒体辅助教学，能呈现出各种生动有趣，灵活多变的画面，有效地诱发学生的创造兴趣，驱使他们更积极地开展创造性活动。如教学《学弈...