一为你打开一扇门（教案）教学目标：1．引导学生初步学会欣赏文学作品，提高阅读文学作品的兴趣。2．了解文学的必要性和阅读文学作品的意义。3．体会课文丰富的情感和优美的语言。课型：新授课时：一教时教学方法：诵读为主，讨论释疑。教学用具：多媒体教学过程：一、创设情境，导入新课。同学们，我们从小学到现在已经读了不少的文学作品了，比如说中国的古典四大名著、《安徒生童话》等等，哪位同学能谈一谈你所阅读的文学作品中给你留下印象最深的一个人物？（师板书“文学作品”，生畅谈个人看法）这些人物给我们留下了深刻的印象，也为我们的童年生活增添了几分精彩，但也有不少同学看到“文学”这两个字会觉得这是多么深奥的字眼呀！也许这是作家们才会时时想到的吧！今天，老师就要带着大家打开一扇门，看看这扇门里有些什么？（板书课题：为你打开一扇门）二、自读感知，整体把握。1．请同学们放声朗读全文，并划出你不认识的字词。出示填空：作者赵丽宏要为打开一扇。（学生朗读，关注朗读过程中的一些字词的读音）明确：作者赵丽宏要为青少年读者打开一扇文学之门。（第3节）2．简介背景，明确写作意图。本文是语文出版社、天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库•文学卷》的序言，赵丽宏是该书主编。这篇序言就是为了向广大青少年读者介绍文学。选作初中语文课本六册书的首篇课文，也可看出编者的用意：引导我们亲近文学，阅读文学作品，学好语文。3．解决字词。诠quán释憧憬chōngjǐng裨bì益危言耸sǒng听广袤mào跌宕dàng真谛dì瞬shùn间（学生朗读字词，关注字词读音的准确）三、合作交流，解读探究。1．同学们再次大声朗读课文，在预习的基础上思考：文章围绕标题中哪一个字入手来构思全篇的？又是怎样安排文章结构的呢？明确：课文围绕一个“门”字，先议论大门（1—2段）：各种各样的大门。再初识文学之大门（3-4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。最后打开大门（5段）：明确打开文学大门，便会有所收获。这三层逐层深入，使读者渐入佳境。2．指名读第1-2段，同桌讨论，分析思考：（1）打开这些关闭着的门，我们会收获什么？如果不去开门探寻，又会是一种怎样的情景呢？（2）面对关闭的门，怎样才能打开呢？（3）文章有没有开门见山就提“文学之门”？明确：（1）打开这些关闭着的门，我们可以浏览新鲜的景物、探求未知的天地，这是一个乐趣无1穷的过程。如果不开门探寻，我们只能在门外徘徊，只能沉睡。（2）只要我们愿意花时间、花功夫，只要对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就会洞开。（3）文章没有开门见山就提“文学”二字，而是在1-2段先议论世界上各种各样的大门，由无数关闭着的门中提到一扇非常重要的大门，即“文学之门”，作者就像一个热情的导游，非常自然、亲切地引领我们步入文学的圣殿。3．句子分析。（1）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这两句话中的两个“世界”的含义并不一样，第一个“世界”指：自然界和人类社会的一切事物的总和。那第二个“世界”指什么呢？（2）第2段中运用了“只要……只要……一定会……”的句式，你能用这个句式也说一段话吗？明确：（1）第二个“世界”指：领域。（2）略（只要语言组织合理、句式整齐便可）4．学生自由朗读3-4段，小组合作讨论：（1）第3段在文中起什么作用？（2）根据自己的理解，你觉得第4段作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？请选择其中的一点，谈谈自己的看法。（生分小组讨论，师巡视点拨。）明确：（1）：第3段初步点题：缩小范围，由“无数”大门缩小为“一扇”文学之门，但未提及打开文学之门及如何打开。（2）第4段从四个方面谈对文学的理解。第一个方面（第1句）：介绍文学的特征。第二个方面（第2-4句）：介绍文学的内涵。第2—3句回应第1句前半句，第4句回应第1句后半句。第三个方面（第5-8句）：介绍文学的功能，即文学对人的影响。第四个方面（第9-13句）：介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。（此为教学难点，以教者点拨为主，学生发言中言之有理的应予表扬鼓励。）5．问题分析。（1...
