如何激发初中生在语文课堂上的积极主动性日常教学中，我们会发现初中生学习语文大多数是被动性学习,缺乏主动性学习.在一节语文课上,真正能够走在老师前头的学生是屈指可数的,大部分的学生在语文课上能够跟着老师的思路走,但仅仅只是跟着老师的步伐走.大部分学生都不会主动做课前预习,除非是老师安排了任务,即使是这样,还是有很多学生未能完成任务.其实,许多学生注意力不集中,思想总是开小差;有些学生干脆就不听课,要不是在下面自己做自己的,要不就是打瞌睡,与邻近的同学讲小话,甚至课上吃东西,传纸条等等搞些小动作；有些学生是在听课,可是呢,脑袋从不思考问题,老师讲什么就是什么,不会有任何质疑；有些学生忙于抄笔记,结果抄来抄去都忘记了自己在听些什么,要么就是根本不理解不知道老师在说些什么,常常是得不偿失.为了减轻这种情况,语文老师有必要做出一些积极地相应.。学生在课堂上为什么会表现出着这些行为呢？一方面是教师因素.：作为一名初中语文教师,根据新课标语文教育的要求,教师应该是随时做好与时俱进是的准备,只是在名利的诱惑下,有些地方学校,地方机构更多的是注重应试成绩的结果,更多的是忽略掉了素质教育.很多老师在教学中坚持传统教学方法,坚持以老师为主的教学地位,学生的主体地位未能得到体现.老师注重于填鸭式的教学方法,课堂气氛沉闷.有些老师甚至是顽固到底,不容学生发表自己的意见,有些老师甚至对学生指出的错误视而不见.而在名利的诱惑下,很多老师过分看重学生的卷面成绩,对教学过程睁眼闭眼.即使有新想法的老师也没有勇气去实施,一来是害怕得不到成果,二来是学校根本就不支持这些冒险的想法.。另一方面是学生因素.：学生本身对语文的热情不高,再加上缺乏正确的引导,更加是越来越没有兴趣.有些想要积极表现自己的学生,由于生性胆小,加上课堂气氛不高,也就不敢随便举手发言,害怕自己说错了遭到全班同学的嘲笑.或者是老师的批评。学生的课前准备不足,在课堂上处于被动的地位,因而很容易就被老师牵着鼻子走.学生对语文的认识不正确,大家都认为语文考试反正是考课外的知识多,所以语文课不听也是无关紧要的,考试照样也可以考高分.因而,往往忽略了语文课的听讲.还有些学生的学习方法欠佳,老是在上课不听,下课赶工,上甲课做乙课的作业.有些学生本身基础差,听课比较吃力,因此能跟着老师的思路走就是不错的了.那么，如何激发学生的积极主动性呢？1、做好课前预习：必须加强预习指导.预习前,教师必须指出预习的范围、目的、方法和重点,使学生目标明确,胸中有数.在预习过程中,教师还要及时调查研究,进行个别辅导,要经常深入学生,了解他们在预习中的困难,及时给予解决,对于基础较差的学生,要进行具体的帮助.在预习的过程中,还应该要求学生运用规范的阅读符号做好标记或写出批注。2、营造良好的课堂气氛：平等和谐、信任的师生关系,自由、宽松、民主、融合的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础,也是实现主体性参与教学的前提.期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教育教学中努力创造良好的课堂教学氛围,使学生的个性潜能得到释放,使学生充分自由得到发展,学生才能把精力放在学习上,愉快的学习,生动活泼地发展.对学困生和潜能生更要关注,多与他们沟通交流.不歧视,不侮辱,不打骂这些学生,相反应给予更多的鼓励.只有这样才有可能激发他们的学习语文的积极主动性,从而更有利于发挥其主观能动性.3、选择适当的教学手段：语文课堂里,教学方法是非常重要的.其实语文课是很丰富多彩的,所以针对不同的内容应该使用不同的而教学方法.像培养兴趣教学法革新教学法、启发式教学法、多媒体教学辅助法等等.语文教学中最主要,也是最常用的手段就是“提问”,提问在教读教学中起着非常重要的作用,是一种行之有效的手段,巧妙地提问对帮助教与学的顺利进行起着推动的作用.但是,并非所有的“提问”都能调动主动性,有益教学.提问应当经过教师的精心设计,使之和教学要求、学生理解能力相适应,它应当做到：（1）提问要紧扣课文,围绕教学目的,有计划性和目的性.（2）提问的难易要适度.提的问题过浅,不能促使学生思考,反而使他们感到乏味而降低学习兴趣；提问过深,学生难以回答,也达不到...
