《洛伦兹力》教学设计南阳中学雷伟【教学目标】一、知识与技能1．理解洛仑兹力与安培力的关系
2．会应用左手定则判断洛仑兹力的方向
3．掌握洛仑兹力大小的公式
二、过程与方法经历由宏观现象推知微观机制的严谨的推理过程
通过实验探究、理论推导教会学生分析洛仑兹力的方向及大小的方法
三、情感态度与价值观体会物理学的逻辑美、规律的统一美
联系生活、感受自然奇观
【教学过程】教学内容教师活动学生活动复习：安培力方向的判断一、猜想判断电荷在磁场中是否受到力的作用
猜想：通电有、断电无，洛仑兹力与电荷的定向运动有关
实验1：阴极射线管（电子受力）结论：1．运动的电荷在磁场中受力
2．安培力是洛仑兹力的宏观表现
洛仑兹力是安培力的微观原因
二、探究洛仑兹力的方向提问：洛仑兹力的方向如何判断
猜想：左手定则
提问：是谁在微观上受到了安培力的最小分力
提问：洛仑兹力与安培力在方向上有没有关系
讨论：交流：猜想实验1回答：左手定则实验2：阴极射线管
结论：垂直B与V，左手定则
巩固练习三、探究洛仑兹力的大小实验3：洛仑兹力的大小与B的方向、V的方向有关
1．B与V平行或V=0结论：2．B与V垂直若有一段长度为L的通电导线，横截面积为S，单位体积中含有的自由电荷数为n，每个自由电荷的电量为q，定向移动的平均速率为v，将这段导线垂直于磁场方向放入磁感应强度为B的磁场中
教师：这段导体所受的安培力为多大
学生：F安=BIL教师：电流强度I的微观表达式是什么
学生：I的微观表达式为I=nqSv教师：这段导体中含有多少自由电荷数
学生：这段导体中含有的电荷数为nLS
教师：每个自由电荷所受的洛伦兹力大小为多大
学生：安培力可以看作是作用在每个运动上的洛伦兹力F的合力，这段导体中含有的自由电荷数为nLS，所以3．B与V夹角为θ教师：当运动电荷的速度v方向与磁感应强度B的方向不垂直时，设夹角为θ，则电荷所受的洛
