熔化和凝固（秦）VIP免费

第三章教学设计课型：新授课授课时间：§3.2《熔化和凝固》教学设计集体备课主笔:秦小红个性备课教学目标：1．知道熔化现象和凝固现象；2．知道熔化过程中吸热，凝固过程中放热；3．知道晶体有一定的熔点，能用来解释简单现象；4．会查熔点表．5．通过晶体熔化实验，培养观察和实验能力；教学重点：知道晶体有一定的熔点，能用来解释简单现象教学难点：会分析熔化、凝固图像教具：多媒体演示、生日小蜡烛、电吹风、铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、试管、水、冰、蜡烛、温度计、火柴、计时器、湿抹布课时安排：二课时学法指导：1、比较法2、实验探究法教学流程教学环节教学内容设计意图导入新课展示一块冰，每一位同学都知道，一会儿它会变成了水，再过一段时间水会变干。随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。这种变化就叫做物态变化以生活中的常见现象直接导入本节课题了解熔化和凝固现象1.观察图片中的情景，了解生活中的熔化和凝固现象2.观察蜡烛受热和冰受热时表现出的不同现象引导学生发现不同物质受热熔化时可能会有不同的特性通过实例认识生活中的熔化和凝固现象，并且通过比较发现事物间的不同性质，激发学生进一步探索的欲望。探究固体熔化过程中的温度变化特征1、简介酒精灯的使用方法及酒精洒出起火的紧急措施。2、介绍实验装置各部分的名称及组装方法组装顺序：由下至上3、介绍本实验用到的水浴加热法的好处。学生活动1：学生代表读数并请全班同学将蜡烛熔化过程中的数据记录到课本的表格中。由学生代表读出冰熔化过程中温度特征，并与蜡烛的数据做比较。海波的实验数据由教师提供，学生记录。比较熔化的过程中温度变化的特点了解的酒精灯的使用方法及出现意外情况时的急救方法。培养学生基本的实验技能。虽然没有海波，但可用常见的冰作为替代品观察熔化过程中温度不变的特征。武汉市警予中学八年级物理教学设计第1页共4页第三章教学设计课型：新授课授课时间：分析实验数据并进行结论分析学生活动2：在课本上绘制熔化图像首先依据实验数据适当划分坐标轴然后依据实验数据描点将描出的点用平滑的曲线连接起来①AB段曲线对应的一段时间内，海波是什么状态？温度怎样变化？②在曲线上的哪一点海波开始熔化？③BC段对应的时间内，海波的状态如何？温度是否变化？这段时间是否对海波加热？④CD段对应的时间段内海波是什么状态？温度如何变化？⑤蜡在整个过程中温度怎样变化？（5）结论：1．海波有一定的熔化温度；（达到48℃）熔化过程吸收热量，保持温度不变2．石蜡没有一定的熔化温度。熔化过程吸收热量，温度升高。三、熔化常见的晶体和非晶体晶体：海波、冰、食盐、各种金属非晶体：蜡、松香、玻璃、沥青1．晶体有一定的熔化温度；非晶体没有一定的熔化温度。2．熔点：晶体熔化时的温度。阅读课本上的熔点表，明确表中物质都是晶体。3．晶体熔化条件：(1)达到熔点；(2)继续吸热。课堂练习：1.下列物质属于晶体的是()A.沥青B.冰C.玻璃D.石蜡2.、如图是某种物质在熔化时温度随时间变化的图像，下列从图像中获得的信息不正确的是A．这种物质是晶体，其熔点为48℃B．在BC段物质处于固液共存状态C．在BC段物质不吸热量，温度不变D．第10分钟后物质处于液态利用实验数据绘制图像是物理学中常用的分析方法，这是同学们首次学习使用这种方法分析问题。通过绘制图像使学生对抽象的图像问题积累足够的感性认识将图像信息和实验现象相结合分析，明确图像中各段及各个转折点的物质状态和温度特征。明确固体分为晶体和非晶体的依据。并了解常见的晶体和非晶体。识别常见的晶体和非晶体练习利用图形分析问题武汉市警予中学八年级物理教学设计第2页共4页第三章教学设计课型：新授课授课时间：凝固现象及分析凝固图像四、凝固分析海波的凝固曲线（1）DE段表示海波是_____态，_____热（选填“吸”或“放”），温度________。（2）EF段表示海波的物态是__________，_____热，温度________。（3）FG段表示海波的状态是______，_____热，温度________。1．晶体凝固时有确定的温度；非晶体凝固时没有确定的温度。2．凝固点：液态晶体物质凝固时的温度。同一种晶体物质，凝...