英语学本课堂教学中如何开展有效讨论VIP免费

英语学本课堂教学中如何开展有效讨论课堂教学中小组讨论是学生消化、吸收及运用已学知识参与课堂教学的一种有效形式，是学生通过课堂教学获取知识、巩固技能的方式之一，是在教师的指导下，以学生为主体，有计划、有步骤、有目的地围绕某一话题或内容在课堂上各抒己见、相互讨论、相互启发的课堂教学组织形式。英语学本课堂教学中小组讨论是师生共同构建的一种教学行为，其主要目的是活跃课堂气氛，增加学生讲英语的机会，增强学生讲英语的自信心，从而提高学生运用英语去做事的能力。课堂教学中小组讨论符合以学生为中心的教学原则，体现了《初中英语新课程纲要》的基本理念，是有效实施英语教学的重要途径之一。当前，小组合作学习已成为开展课堂教学活动的重要途径，但在课堂上“合而不作”的现象时有发生，表面热热闹闹，实则“华而不实”，必定会导致小组合作学习的失效。结合自己的教学实践，我认为要避免该现象的发生，就要从合理构建小组入手，适时运用，有效指导，形成科学的评价体系，切实增强小组合作学习的有效性，让小组学习因“有效合作”而更精彩。英语学本课堂教学中如何让小组讨论更有效？我认为要做到以下几点。一、选择学本课堂小组讨论的最佳时机不管什么教学内容都采用小组合作学习，只为讲究场面的热闹，既浪费了教学时间，又淡化了学生探索兴趣。要选择讨论时的最佳时机。所讨论的内容要尽可能真实、地道、典型，来自于真实生活的需要，符合人们的生活实际，以便学生在真实的生活中真正地参与、真正地操作，用英语去完成真实的任务、学习和工作等等。二、讨论前要让学生先进行独立思考讨论前要让学生先进行独立思考。“没有独立思考的讨论如无源之水”，所以离开学生独立思考的讨论是没有一定的深度的，是没有什么实质性的意义的。所以，在每次进行讨论之前，我一定先给学生充分的时间，让他们去独立阅读，独立感悟，独立查阅有关的资料，独立动手做做笔记，然后才去讨论。这样每个学生在讨论的时候就会有话可说，有自己独到的见解。三、加强小组讨论时的组织和调控要给予适当的指导，在学本课堂教育中，主张尽量不要干预学生的活动，这不不是说绝对不要去干预学生的讨论，适当的干预还是需要的。因为在学生的讨论中，有时会偏离了讨论中心，有时讨论会没有结果。在这种时候，教师就应当进行干预，给以适当的点拨，创造一定的条件，让学生在教师的启发下，自己去解决疑难。1）组织：学生是讨论活动的主体，但这决不意味着教师的作用可以忽视，教师的精心策划和组织是保证讨论活动高效进行的关键。首先，提出明确的活动目标。目标具有定向、激励和评价作用，直接影响着讨论的成效。教师要根据学生的“最近发展区”和话题的难易度分解任务目标。其次，合理划分小组。小组的划分必须有利于活动的开展，有利于调动学生的积极性。教师要对每位学生的个性、兴趣、学习水平乃至人际关系等都了如指掌，注意学生的差异性，尽可能使各组学习水平保持相对平衡。同时，明确规章制度，这是课堂讨论有序进行的必要条件。如要求学生讨论时尽量讲英语、发言简明扼要、体现交际策略等。2）指导：教师在课堂讨论中的主要任务是调控和指导，对学生既不能包办代替，也不能放任自流。首先，教师要不失时机地进行引导，师生共同对所学内容进行归纳，形成一致意见。这样，不仅使每一位学生都可以在课堂上大胆地、尽情地交换各自的看法，使学生能积极主动地获取知识，提高他们的自学能力和分析、判断、推理等多种思维能力；而且在不知不觉中，学生们的语言技能也得到提高，学习潜能和创造力得到发挥；更重要是培养了学生团结合作的精神，克服了自我中心、胆怯等不良心理品质。其次，要细心观察、纪录学生活动情况，对交流中出现的问题及时矫正，保证讨论始终围绕主题进行。为了不打断学生的即席外语交际，应减少当场纠错，可先把学生的交际内容记录下来（录音机或笔记），事后再选择时机分析、整理和纠正。学生遇到表达困难时通常有两个选择：回避或设法解决。对于讨论中一时难以提取的语言项目，教师要指导学生善于利用面部表情、体态动作等非言语交际手段。四、要关注每个学生的表...