《搭配中的学问》设计徐国海VIP免费

三年级数学上册第三单元《搭配中的学问》教案萧山区瓜沥镇第二小学徐国海教学内容：搭配中的学问教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。教学难点：学会分析有序思考的方法，使思维更加富有条理性。教学过程：一、创设情境,渗透有序。1、站队师：老师今天上课前想请3位小朋友前面站队，有有几种不同的站法生：汇报师：我们怎样做才能把所有的不同站法都找出来呢？（安一定的次序来）生：有顺序，不重复2、揭示课题师：这堂课我们就用有序、不重复的思考方法一起来研究搭配中的学问————板书（搭配中的学问）【设计意图：通过三个学生的站队活动，激发学生的学习积极性，让学生明确数学知识就在自己身边、明确有序思考。为新授打下伏笔。】二、学生活动、探究规律。（一）、活动一1、课件出示星期一的菜谱2、尝试看图。明确什么是荤菜、什么是素菜及配菜方法。师：通过看图你得到了那些信息？生：荤菜有肉丸子。生：素材有白菜和冬瓜。生：一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。师：什么是荤菜、什么是素菜？生：用肉做的菜叫荤菜。生：白菜就是素菜。生：鱼也是荤菜……师：大家说得对，用鸡鸭鱼肉做的菜就是荤菜。用蔬菜、水果做的菜是素菜。3、学生分组自由配菜，星期一有多少种不同的配菜方法。说出理由。4、汇报交流。师：哪个组愿意把你们的配菜方法说一说？生：第一种：肉丸子和白菜。生：第二种：肉丸子和冬瓜师：说得很好，我们在平时不要挑食，注意搭配。5、讨论：白菜和冬瓜能搭配在一起吗？（生回答）师：同学们审题很认真，我们在做题时，一定要仔细审题，看清题目的要求。【设计意图：通过让学生在活动中摆一摆、说一说、看一看找出搭配的规律。明确有序才能不重复，知道搭配很有学问。】（二）活动二1、课件出示星期三的菜谱2、观察和星期一的菜谱有什么异同？生：星期一的只一个荤菜，星期三有两种荤菜生：星期一和星期三都有两个素菜3、活动：分组自由配菜，说出理由。（一份盒饭只能有一个荤菜和一个素菜。）4、汇报交流。师：哪个组愿意把你们的配菜方法说一说？生：牛排和豆腐、牛排和油菜生：鱼和豆腐、鱼和油菜……教师板书：（根据学生的汇报，教师板书）牛排/豆腐鱼/豆腐\油菜\油菜也可以这样配菜：豆腐/牛排油菜/牛排\鱼\鱼5、讨论：这两种搭配方法有什么相同点？和不同点？6、师：哪个组愿意把讨论情况说一说？生：以上两种方法按一定的顺序搭配。生：第一种：有两个荤菜，搭配时先选一个荤菜，接着把所有素菜分别与它搭配，配出两种；再选另一个荤菜，接着在把所有素菜分别与它搭配，配出两种；生：第二种：有两个素菜，搭配时先选一个素菜，接着把所有荤菜分别与它搭配，配出两种；再选另一个素菜，接着在把所有荤菜分别与它搭配，配出两种；师：怎样搭配，才不会重复，又不会遗漏呢？生：搭配要有次序师：怎样才能做到搭配有次序呢？生：跟上面一样可以先确定荤到素，也可以先确定素再到荤7、填完书上的搭配。（三）活动三1、课件出示星期五的菜谱2、学生尝试搭配，看一共有几种配菜方法。3、全班交流，师：有多少种配菜方法？生：有6种配菜方法师：你是怎么配的菜？生：先用荤菜中的肉丸子与三种素菜搭配。再用荤菜中的虾与三种素菜搭配生：先用素菜中的白菜与两种荤菜搭配，再用素菜中的豆腐与两种荤菜搭配然后用素菜中的冬瓜与两种荤菜搭配。4、探究规律师：搭配中的学问可不少，你发现了什么？生：搭配时要做到有序、不遗漏。生:配菜方法的种数就是荤菜和素菜个数的积。师：说得好。我们来验证一下。星期一的有一个荤菜和两个素菜，就是1×2=2（种）星期三的有两个荤菜和两个素菜，就是2×2=4（种）星期五的有两个荤菜和三个素菜，就是2×3=6（种）【设计意图：通过对三天菜谱的搭配，使学生能有序、不重复得找出各种搭配方法。并通过观察找出了规律，还引导学生进行了验证。学生由易到难逐步抽象出有序搭配的方法，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象。】三、实践应用解决问题（一）、搭配路线。1、出示从学校经过少年宫到动物园的线路图。（第27面的练一练第一题）师：从学校经过少年宫到动物园有几条路可以走？生：从学校经...