歌曲《顽皮的杜鹃》教学设计渝北农业园区实验小学朱玲教材解读：这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。歌曲为4/4拍，宫调式，采用由三个乐句加尾声的一段体结构。第一乐句曲调在“135”上进行，明亮的音调即刻把人们带进了美丽的山林之中，“53”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句，时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互欢乐嬉戏玩耍的情境描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声声地在青山翠谷之中回荡不息。学情分析：三年级的孩子们活泼好动，善于模仿，善于探索周围的世界。因此我利用多媒体创设情境,激发孩子们的学习兴趣,通过听、唱、创作感受杜鹃的顽皮。让孩子们自己找音符，利用多媒体进行比较，把枯燥的识谱教学变得生动趣味。教学目标：1、通过听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。2、掌握歌唱技能，认识低音的567，并能轻松地学唱曲谱。3、通过比较，感受、体会顿音的作用。4、通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。教学重点：通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。教学难点：1、掌握歌唱技能，认识低音的567，并能轻松地学唱曲谱。2、通过比较，感受、体会顿音的作用。教学过程:一、导入1、律动《报春》师：我们喜欢歌唱春天，不管是阳光明媚还是春雨濛濛，在这样的季节里，花开了，鸟儿飞来了，可爱的孩子们请起立和我一起唱吧跳吧，一起迎接春天的到来。（设计意图：运用多媒体创作春景的情景，让孩子们有身临其境的感受。）2、比较体验顿音的用法：设问：在刚才的律动中我们听到了谁的叫声？生：布谷鸟师：那你对布谷鸟有些怎样的了解呢？（抽生和同学一起分享信息）师小结：布谷鸟也叫杜鹃，每当春天来临的时候，布谷鸟都会发出清脆悦耳的叫声，好像在告诉人们，春天来了，他们的声音可以传到很远的地方。①钢琴来模仿杜鹃的叫声，请听——（PPT出示53）生听钢琴的音高，并用咕咕模唱。（师强调连音线，音色一定要轻轻，一气呵成连贯）②师:再听听这种（PPT出示31），和刚才我们唱的有什么不一样？哪种更像小杜鹃哪种更像杜鹃妈妈？并请再来学学杜鹃妈妈的叫声。②师生接唱5331③通过比较、感受掌握顿音的唱法师：唱得很好，那接下来，我增加难度了师用顿音的方法唱杜鹃妈妈生唱小杜鹃。抽生感受老师在唱顿音时腰部的变化，并说说刚才的唱法和前面的连音线有什么不一样？（前面要唱的连贯，唱顿音时腰部在弹跳、顿音唱得要短一些，跳跃一些，老师的眉毛抬得更高，嘴巴更竖一些）师小结：是的，孩子们，刚才老师的唱的是音上加了倒三角，他叫顿音记号音，倒三角，顿音号，唱得短促跳跃又轻巧，请聪明的孩子们用刚才这位孩子发现的方法来再来唱唱）（设计意图：通过学生自己比较、体验、感受顿音与连音线的不同唱法，解决重难点）二、新授1、初听师范唱师：同学们的叫声真特别，瞧！吸引来了一位来自音乐之都—奥地利的小朋友，他叫peter，他要给大家带来一首关于他和一只杜鹃的歌曲，请孩子们闭上眼睛，仔细感受小peter遇到了一只怎么的杜鹃？在这首歌曲里小杜鹃是怎么叫的？（板书课题）2、再听生模仿杜鹃叫声师：现在让孩子们变成一只只顽皮的杜鹃鸟，飞到美丽的大森林，躲在树丛的背后，到杜鹃的歌唱声时，就把我们的小脑袋探出来轻轻的演唱，好吗？我们可以把双手当做树丛。设问：刚才我们顽皮的杜鹃一共叫了几次？3、再听熟悉歌词并且按照节奏读歌词，师：小杜鹃的歌声可真顽皮，那这只顽皮的杜鹃他究竟去了哪些地方？A抽生回答，b按节奏读歌词c师示范第一句强调弱起（听，可以更顽皮一些的）生再读。（设计意图：1、以娱乐节目的方式导入，吊足了学生的胃口．学生很安静地去聆听，很积极地想象音乐，去感受音乐，不只丰富了学生的视野，更培养了学生对音乐的想象力。3次聆听的过程也是学生不断分析，不断肯定自我判断的过程。...
