打造开放性的课堂，开展生活化的语文学习，个性化的阅读写作内容摘要：互联网的飞速发展，让当今世界成为了一个开放的世界，中学生的视野也不仅仅停留于课本知识当中，他们的兴趣也变的越来越广泛，而大语文观认为，语文的教与学不应仅限于一般意义上的课堂教学，应重视把语文教学放入整个社会生活中去，语文源自生活，无论课内课外，都要重视和社会生活实践结合起来，打造开放性的课堂，开展生活化的语文学习，个性化的阅读写作，采用开放的教学理念、教学方法、教学内容，创建轻松、和谐的氛围，提供主动探究的空间来激发学生的兴趣，在开放而有活力的课堂中充分调动学生的积极性和兴趣，培养学生的语文素养，真正体现学生的开放性，从而把学生培养成既有知识又有开放意识的人才。关键词：构建开放意识生活化的语文学习个性化的阅读写作当今世界日新月异，互联网的飞速发展，拓宽了学生的视野，但随着学生年级的递升，受教育时间的增加，知识量的扩大，学生的好奇心、想象力、创造力反而在逐渐萎缩，问题意识、批判意识在淡漠，而对教师、书本的依赖、盲从、迷信程度则越来越严重。这就要求学校，要求老师要不断的进行革新，构建健康实效的课堂，正如我在《黄石八中以“教、学、练、评四合一”为载体的乐学课堂实践与研究》中所读到的这段话：教育如果培养的是厌学者，这是浪费生命；教育如果培养的是“高分低能，高分低德”的孩子，这是扭曲生命；教育如果培养的是“没有金色童年的人”，这是漠视生命；教育如果培养的是反社会的不和谐的人，这是异化生命。语文课程应根植于现实，面向世界、面向未来。新课程改革的核心是学校教育关注人的终身学习和终身发展的教育。其理念要求教学要全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课堂，开展生活化的语文学习，个性化的阅读写作，让学生获得对终身学习和发展有用的知识和技能，塑造良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。一、构建具有开放意识的课程设置语文来源于生活，生活中处处有语文，而人的一生大部分时间都是在社会这个大舞台度过的，在学校接受教育这个阶段，教师是学生的手杖，他会引导帮助学生学会自己走路。因此，教师在语文课程设置上应特别注重对学生开放意识的培养。在教学中如果教师能够运用科学的方法，循循善诱、引导得法，学生就会学的快一些，走得稳一些，这样才能尽快丢掉手杖，学会自主学习。开放性的课堂教学要求教师采用以创新能力培养为主的教学方法，把教学的重点放在学生学习的兴趣上，唤醒学生的主体意识、开放意识，培养学生的自学能力，促进学生的个性发展，从而引导学生善于发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，使学生主动投入到自主学习中，增强学生的自信心，并在自主、合作、探究中表现自我价值、展现自我发展，体验成功的喜悦。（一）课内教学与生活实践相结合语文教学的最基础就是培养学生的听、说、读、写能力，俗话说：“三分得益于课内，七分得益于课外。”这句话告诉我们只掌握课堂上的理论知识是远远不够的，还要在课余时间广泛阅读、查阅、搜集相关的资料以获取更多的有效信息，并将学到的理论知识运用到实践中，1得出新的认识再用于实践，来开阔视野，培养其开放意识，以便掌握更有价值的信息。现代教育理念下的开放式教学，要求教师积极引导学生在学习新课前查阅相关的文章背景资料、搜集信息，对将要学习的新课有充分的了解和准备，在此基础上进行课堂教学，使学生的学习更加主动、积极，并能较大程度发挥学生的参与程度，不断挖掘学生的潜能，丰富课堂教学。例如我在教学课文《孔乙己》一文时，先让学生课下搜集与课文有关的相关背景资料和图片，然后在预习中反复读课文，运用圈点勾画法勾画出文中描写人物的方法，整体感知人物形象，在课堂上让学生自己来点评孔乙己这一人物形象，在点评中来探究文章的主题，在课堂的最后，让学生自己写一首诗来点评一下这个悲剧性的人物，有两位学生分别这样写道：（一）穿衫破旧发花白，孔说文来自清高。排钱买酒摆阔绰，辩解偷书自欺人。窃书而后腿折断，...
