《谁的本领大》教学案例东海县李埝中心小学高玉婷一、课题名称：谁的本领大二、设计思路：《谁的本领大》是一篇很有趣的童话故事，课文把太阳和风都拟人化了，生动形象地把太阳和风比本领的过程描绘出来了。课文采用对话形式，而且语言简练，易于指导学生根据提示语朗读。但是由于孩子年龄比较小，他们难以理解提示语的意思，那么这个时候就需要老师去指导。我想表演、分角色读、配音表演等能收到很好的效果。“生动，形象”是低年级语文教学过程中不可或缺的，对朗读训练也同样有效。我相信在生动、形象、轻松、愉快的朗读气氛中，学生的兴趣会更浓，激情会更高，效果也会更好。有人曾说过：“能使学生主动发展的教学才是成功的教学。”只有当学生处在轻松愉快的状态时，他们的视觉、听觉、触觉才会更加地灵敏，记忆力也会大大增强，想象力同样也会更加的丰富。尤其对于低年级的孩子而言，他们需要的课堂更不是死气沉沉的，那样不仅不符合他们的年龄特点和认知特点，而且他们肯本不可能坐住40分钟，学习的效率就可想而知了。所以在我的课堂上，几乎处处充满了活力，让课堂因活动而美丽。三、教学目标：（从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维角度确定教学目标如下）1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行表演。2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。3、能通过对课文的理解懂得：每个人都有自己的长处和本领，要正确地看待自己和他人。四、教学重点：1、学会本课9个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。2、能分角色朗读课文。五、教学难点：1、能通过对语言环境的理解进行有感情地朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。并能在熟读的基础上进行表演．2、能理解课文中蕴涵的意思。六、教学准备：挂图风的头饰太阳头饰船桨小黑板七、教学过程：(一)、激趣导入1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的大吗？（因为他们都说自己的本领大。）2、小黑板出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。3、指导看挂图，仔细看图中的太阳和风的表情及手势，想一想他们会说什么？4、指导朗读出“都说”这两个字的语气。过渡：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？(二)、精读感悟一、学习1－3自然段1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？2、学生自读后进行交流。（2次）3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3）4、请大家再看看1－3小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。）5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？根据回答出示：那还不容易！谁来说说这句话。（指名读）是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）6、说完这句话后，风就“呼呼”地吹了起来。可是那孩子却把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）8、齐读第二小节。9、看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）10、齐读第三小节过渡：从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们继续看下面的。二、学习4－9自然段1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰到了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读这句话。指导朗读读出太阳的得意。2、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁...
