创设体育教学环境,营造生动活泼的体育课堂《体育与健康》学科是随现代教育的发展在原有体育课的基础上而重新构建的一门具有综合性特点的课程。体育的主要目的是提高学生的健康水平，也是增进学生健康的主要手段，由此可见，体育和健康教育具有深刻的内在联系，这是《体育与健康》课程的基础。学校体育既是学校教育的重要内容，也是发展学生个性的重要手段，在体育教学过程中我们应积极创造良好的教学环境，促进学生个性健康活泼地发展。一、突破传统，创造教学环境，发展学生个性体育本是一门热血学科，学生在体育课上应当是主动积极、生龙活虎的。然而，我们现在的体育课严肃有余、活泼不足，课堂气氛沉闷，统得过死等现象还普遍存在。再加之传统观念的影响，如果一堂体育课学生没有规规矩矩地站好，没有认认真真地听老师的，而是乱成一片，那这堂体育课肯定是老师不认真，“放羊子”云云。于是，多数体育教师也只有按照传统观念，一招一式的进行教学，这在一定程度上压抑了学生个性的发展。体育教学中，我们只有突破传统思维方式，大胆进行体育教学改革，改进组织形式，改革教学方法，充分体现现代学校体育健身性、娱乐性、开放性等特征，才能创造适合学生个性发展的教学环境，营造一种生动活泼的课堂教学气氛，让学生个性得到充分的发展，成为学生个性发展的摇篮。二、营造生动活泼的教学课堂遵循的原则1.主体性原则：现代教育思想认为，学生是学习和发展的主体。素质教育是一种弘扬学生主体性的教育。为此，现代学校体育必须符合学校体育主体(学生)的需要，必须适应和服务于学生身心全面发展的需要。2.健身性原则：健身性是学校体育最本质的特征之一，是体育区别于德育、智育、美育和体育学科区别于其他学科的根本标志。3.娱乐性原则：娱乐性是现代学校体育的一个重要特征。从某种意义上来说，体育就是一种活动性游戏，没有娱乐性的体育就不成其体育，特别是对大众体育来说更是如此，有人说音乐的魅力在于它的旋律，舞蹈的魅力在于它的节奏，而体育的魅力就在于它的娱乐，这是广大青少年学生喜爱体育的最重要原因。4.选择性原则：选择性是从主体性中衍生出来的。素质教育要适应于和服务于学生身心全面发展的需要。学校和教师就应当尽可能地创造条件，为学生提供不同的体育学习目标、内容、方法、难度和要求，以利于他们根据自己的不同情况进行选择。教师只有充分理解了上述原则的内涵，了解现代学校体育的时代特征，才能大胆设计、尝试、营造出满足学生个体需求的多种多样的教学环境(模式)，让所有学生都喜爱体育，身心得到全面的发展。
