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生鸡蛋熟鸡蛋说课稿VIP免费

生鸡蛋熟鸡蛋说课稿_第1页
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大班科学:生鸡蛋与熟鸡蛋一、说教材1、教材分析:幼儿在生活中经常接触熟鸡蛋,可是他们却很少接触到生鸡蛋,他们迫切的希望自己能够有机会亲自敲开生鸡蛋来看看,看看生鸡蛋和熟鸡蛋到底有什么不一样,针对这一现象我设计了此活动。活动注重体现一种新型的师幼关系,即教师注重为幼儿提供材料,让幼儿自主探索、自主发现、自己寻找答案,体现幼儿是学习的主人、课堂的主人,将传输知识的过程变为师幼共同探讨知识的过程。2、活动目标:针对我们班幼儿的已有经验和发展水平,挖掘教材的教育价值,我设定了以下几个活动目标:①尝试探索区分生、熟鸡蛋的方法。②激发幼儿探究问题的兴趣③学习用语言表达自己的操作过程和结果3、活动准备:活动准备为活动的成功开展提供了可能,在科学活动中材料的结构及投放很重要,它直接关系到能否构成问题情境的探究点,有时甚至影响到活动的成败。我为活动做了以下的准备:一是经验准备:有过这种科学课的经验,用过记录表。二是物质准备:①生蛋、熟蛋、若干,书包、小红包标签每人两对。②水盆、盘子若干。③记录表一张。④录音机、磁带。三是空间准备:幼儿半圆型集中;分组操作采用五张桌子,分5组进行操作。二、说教法新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中,教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的、研究的理念,让幼儿真正成为学习的主体。因此,本次活动中我主要采用了以下四种教法有:设疑法、猜想验证法、操作法、经验记录法。1、设疑法,提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。通过提问,会提示幼儿探究的线索,引发幼儿的思考,让幼儿对本次活动产生兴趣。如:教师手拿两个鸡蛋,问小朋友知道哪个是生鸡蛋哪个是熟鸡蛋?它们长的可都差不多。一个个富有启发性的问题支持着幼儿的探究逐步深入。2、猜想验证法,这是法国做中学教育模式所倡导的一种教学方法,先让幼儿根据自己的经验设想解决问题可能的方案,然后实施方案,验证其可行性。在猜想验证的过程中,不仅训练了幼儿独立思考和解决问题的能力,更重要的是教给幼儿一种做事的方法和研究的态度,体现了新《纲要》中终身教育的理念。本活动在解决怎样让风车转起来这一问题中运用了该方法。3、操作法,所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习,是幼儿建构经验的基本方法。本次活动共安排了四次操作活动,从而保证了幼儿有充分动手操作的时间,让孩子们动起来。4、经验记录法,经验记录能够帮助幼儿在新经验与旧经验间架起桥梁,使新经验的掌握更容易。我在第三环节分别运用了经验记录的方法。三、说学法我们总是说教学方法,可见学法与教法是密不可分的。在活动过程中,教师要尽量营造宽松的氛围,激发幼儿内在的学习动机,调动幼儿的多种感官和已有经验参与探究,让幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩、试一试等方法,在与材料、同伴、老师的互动中,辨别生鸡蛋熟鸡蛋,体验发现的乐趣,发展观察能力、动手能力和善于学习同伴经验的能力。四、说活动程序本次活动设计力求幼儿最大程度的参与与投入,采用自主探究的学习方法,提供自主学习的空间,运用多种感官的参与,使学习过程成为儿童发现和探究的过程,真正使学习变得快乐起来。因此,我设计了环环相扣、层层递进的四个环节。1、第一环节:游戏导入,激发兴趣游戏形式引入活动,今天,有两个宝宝要和我们玩捉迷藏的游戏,我们来找一找他们是谁。2、第二环节:动手探索,从而调动起幼儿的好奇心。摇一摇,通过感官感知生、熟鸡蛋的不同。(1)和蛋宝宝一起跳舞,仔细感觉两个蛋宝宝有什么不同.(2)说一说你们感觉到了什么?(3)验证幼儿发现:晃动的是生鸡蛋、不晃动的是熟鸡蛋。照一照,利用光线区分生、熟鸡蛋的不同。(1)鼓励幼儿利用电筒尝试、探索,区分生、熟鸡蛋。(2)提问:你们发现了什么?(请幼儿互相说说再回答)(3)验证幼儿的发现:透光的是生鸡蛋、不透光的是熟鸡蛋。转一转,通过旋转区分生、熟鸡蛋的不同。(1)进行转圈比赛,看一看,它们有什么不同?(2)提问:你发现了什么?猜猜转得快的是生蛋还是熟蛋。要...

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