教学资料、尽在百度教学资料------导学案《海燕》导学案【学习目标】1.分析“海燕”形象的思想内涵.2.理解象征手法、对比烘托手法在表情达意方面的作用.【学习重难点】1.象征手法的理解.2.作品的内涵及海燕形象的典型性.【知识链接】1、作者简介高尔基(1868—1936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难.他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材.他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等.2.背景介绍《海燕》写于1901年.当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起.高尔基1901年2月19日从故乡尼日尼·诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说.3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤.高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨.3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分.小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志.愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字.这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志上发表了出来.《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单.【新课导入】风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影.面对这样的情景，我们会惧怕会躲藏，但海燕，它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨.大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音，今天我们就来看看这勇敢的海燕.（板书文题、作者）【预习导学】1、朗读课文，找出文中生字词，并注音.胆怯．()翡．翠()蜿．()蜒深渊．()号．()叫2、朗读指导本文激情磅礴豪迈，非常适合练习朗诵，请你结合对文章的理解，选择你喜欢的段落朗读，并说说这样读的理由.3、整体感知（1）听读课文，写出“这是一只⋯⋯的海燕”.(可以用原文的词句，也可以用自己的话概括.)教学资料、尽在百度教学资料------导学案（2）朗读课文.本文以大海为背景，以暴风雨渐次逼近为线索，请注意暴风雨来临前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？在不同画面中海燕表现是否相同？【合作探究】1.分析海燕形象（1）学生通读课文，画出并读一读文中描写海燕的语句，体味其表达效果.文中的海燕是一个什么样的形象？（2）海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢？作者在歌颂海燕的同时为什么要写它们呢？2.文中多次描写乌云、雷声、狂风有什么用意？3.课文中关于大海景象变化的描写与俄国革命形势之间有什么相似点?这是什么写作手法？4.海燕、海鸥、海鸭、企鹅、暴风雨、大海、乌云、闪电、狂风分别象征了什么?5、主旨探究：本文塑造海燕形象，表达了作者怎样的思想感情.教学资料、尽在百度教学资料------导学案【达标检测】品味下列加点词及句子的表达效果.（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电．．．．．．，在高傲地飞翔.（2）一会儿翅膀碰．着波浪，一会儿箭一般地直冲．向乌云.（3）乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱．．，一边冲向．．高空，去迎．接．那雷声.（4）这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！（5）看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫⋯⋯它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!(请说说两个破折号的用法).【拓展...
