（全国通用）高考生物总复习《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》专题突破学案-人教版高三全册生物学案VIP专享VIP免费

《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》【考点定位】考纲内容考纲解读1．孟德尔遗传实验的科学方法（Ⅱ）；2．基因的分离定律（Ⅱ）；3．基因与性状的关系（Ⅱ）。1．理解孟德尔的科学研究方法—假说—演绎法，并在学习该部分内容及解题中加以应用；2．写出亲子代基因型、表现型并结合数学知识进行概率计算；3．应用运用分离定律解决有关问题。【命题预测】本考点是高考核心考点，年年必考，2017全国各地高考在非选择题几乎都出现，占分比例大。纵观近三年高考题，本专题主要考查运用分离定律解决实际问题，如显隐性判断、纯合子和杂合子判断、遗传病发病率推断、遗传实验设计等。预测2018年高考仍将在非选择题出现，而且与基因自由组合定律结合，注重考查解决问题能力和实验设计能力。【要点讲解】一、孟德尔遗传实验的科学方法1．豌豆作杂交实验材料的优点（1）豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物，能避免外来花粉的干扰，自然状态下都为纯种。（2）豌豆品种间具有一些稳定的、易于区分的相对性状。2．用豌豆做杂交实验的方法（1）图中①为去雄：除去未成熟花的全部雄蕊；（2）套袋隔离：套上纸袋，防止外来花粉干扰；（3）图中②为人工授粉：雌蕊成熟时将另一植株的花粉撒在去雄花的雌蕊柱头上；（4）再套袋隔离：保证杂交得到的种子是人工授粉后所结出的。3．一对相对性状的杂交实验——发现问题（1）实验过程及现象（2）提出问题：由F1、F2的现象分析，提出了是什么原因导致遗传性状在杂种后代中按一定的比例分离的问题。4．对分离现象的解释——提出假说（1）理论解释：①生物的性状是由遗传因子决定的；②体细胞中遗传因子是成对存在的；③生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中配子中只含有每对遗传因子中的一个；④受精时，雌雄配子的结合是随机的。（2）遗传图解5．对分离现象解释的验证——演绎推理（1）演绎推理过程①原理：隐性纯合子只产生一种含隐性基因的配子，所以不会掩盖F1配子中基因的表达。②方法：测交实验，即让F1与隐性纯合子杂交。③遗传图解：④预期：测交后代高茎和矮茎的比例为1∶1。（2）测交实验结果：测交后代的高茎和矮茎比接近1∶1。（3）结论：实验数据与理论分析相符，证明对分离现象的理论解释是正确的。二、基因的分离定律及其应用1．基因的分离定律（1）研究对象：位于一对同源染色体上的一对等位基因。（2）发生时间：减数第一次分裂后期。（3）实质：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。如下图所示：（4）适用范围：①一对相对性状的遗传；②细胞核内染色体上的基因；③进行有性生殖的真核生物。2．分离定律的验证（1）自交法（2）测交法3．基因分离定律在实践上的应用（1）指导杂交育种第一步：按照育种的目标，选配亲本进行杂交；第二步：根据性状的表现选择符合需要的杂种类型；第三步：有目的地选育，培养出稳定遗传的新品种：如果优良性状是隐性的，可直接在F2代中选种培育；如果优良性状是显性的，则必须从F2代起连续自交，选择若干代（一般5～6代），直至不再发生性状分离为止。（2）在医学实践中的应用①分析单基因遗传病的基因型和发病概率。②为禁止近亲结婚提供理论依据。【考点透析】考点1孟德尔遗传实验的科学方法【典型例题】有些植物的花为两性花（即一朵花中既有雄蕊，也有雌蕊），有些植物的花为单性花（即一朵花中只有雄蕊或雌蕊）。下列有关植物杂交育种的说法中，正确的是（）A．对两性花的植物进行杂交需要对父本进行去雄B．对单性花的植物进行杂交的基本操作程序是去雄→套袋→授粉→套袋C．无论是两性花植物还是单性花植物，在杂交过程中都需要套袋D．提供花粉的植株称为母本【答案】C【变式训练】利用“假说—演绎法”，孟德尔发现了两大遗传定律。下列关于孟德尔研究过程的分析，正确的是（）A．孟德尔作出的“演绎”是F1与隐性纯合子杂交，预测后代产生1∶1的性状比B．孟德尔假说的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄...