浅谈如何激发大班幼儿数学学习兴趣天津市卫生局幼儿园张茜浅谈如何激发大班幼儿数学学习兴趣兴趣是一个人探索未知世界的动力源泉，我们只有对某种事物感兴趣时才能产生特别的关注，才能对该事物观察敏锐、记忆牢固、思维活跃。然而，数学知识以抽象性和逻辑性为特点，是隐藏在具体事物背后的知识，反映的是事物之间的抽象关系，没有教师加以引导，幼儿很难自动体验到数学的重要和有趣，难以将生活中的数学经验转化为数概念，自觉地用数学方法解决自己碰到的问题。教师的引导作用成为影响幼儿主动学习数学的重要因素。大班的孩子又是在幼儿园阶段的最后一年，为他们能更为顺利的入小学，数学教育显得尤为重要。幼儿园数学活动应以激发幼儿学习兴趣为主，为幼儿的后继学习和终身发展奠定良好的基础。因此，在大班数学教育活动中，必须充分激发幼儿对数学的兴趣，才能使学习事半功倍，才能达到最佳的教学效果。一、为幼儿提供丰富的可操作性的材料数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学，具有高度的抽象性和逻辑性，学起来相对枯燥。而幼儿的思维发展正处于具体形象思维阶段，逻辑能力差，只有通过操作、摆弄实物才能让幼儿理解枯燥的数学内容，想让幼儿主动地学习就必须提供丰富的操作材料来激发幼儿的兴趣。材料的选择需要具备多样性层次性、和趣味性。比如：在学习“5的分解组成”的时候，我为幼儿提供了雪花片、小插粒、纽扣等操作材料，让幼儿亲自操作把材料分成两份看看有几种分法，这样一来幼儿很容易就掌握了5的分解组成，而且自己通过操作掌握的知识印象深刻，牢记不忘。又如：在引导幼儿发现10以内数逐一递增规律时，为幼儿提供长短不同的木棒，且每相邻的两个木棒高矮差相等，幼儿通过目测排序很快就发现了其中逐一递增的规律。二、以游戏的形式开展数学活动“玩是幼儿的天性，游戏是幼儿的伴侣”，教育游戏化是儿童积极参与教育活动的根本，它能让儿童在快乐的玩中学习知识，把抽象的数学知识与生动有趣的游戏紧密结合起来，能够使幼儿自发地应用数学，获得有益的经验。如：在引导幼儿理解相邻数之间多一少一的关系的时候，我带领幼儿开展“找朋友”的音乐游戏，使幼儿在宽松活泼的氛围中掌握了这一内容。又如：在大班后期学习认识钱币的时候，我在班里开设了“小超市”为幼儿提供了各种商品和面值1角、5角、1元、5元、10元的儿童玩具纸币，让幼儿在“小超市”中创造性地开展活动，在物品“买卖”的过程中，幼儿不仅掌握了对钱币的认识，还掌握了不同面值钱币的等量互换关系和10以内数的加减。三、利用多媒体教学辅助开展数学活动随着科技的进步，多媒体辅助教学被广泛的运用，计算机多媒体以其画面色彩鲜艳、直观形象、富有动感的特点深受孩子们的喜欢，它容易调动幼儿的注意力、求知欲，使幼儿兴趣盎然、感知迅速。使用多媒体辅助教学优化了教学过程，化难为易，帮助幼儿获得直观形象、生动活泼的知识经验，充分调动了孩子学习的自觉性、主动性、积极性，对教学环境的创设、教学目标的实现、以及幼儿对教学目标的掌握发挥了重大的作用。比如：幼儿在学习“5的加减”的时候，我设计了一个“喜羊羊战胜灰太狼”故事，故事中共有5个机关，每一个机关都是一道数学题。借助贴近幼儿生活的动画人物和情节跌宕的故事内容，幼儿完全沉浸在了其中，学习兴趣一下子被激发了出来，轻松自如地达到了教学目标。四、关注幼儿个体差异，让每个幼儿都爱上数学每位幼儿都是一个独立的个体，由于种种原因，他们对事物的敏感程度不一样，发展的速度也不一样，因此，教师并不能因某位幼儿较“差”而忽视他，而是应该关心、热爱每一位幼儿，发现他们的闪光点，并为他们创造展现能力的机会，使他们体验成功的喜悦，树立自信心。所以在开展数学教育活动中也应关注幼儿的个体差异。在材料的投放上提供不同难易程度的操作材料，对幼儿的个体差异我在一些活动中采用了强弱组合、我是“小老师”、个别指导等多种形式。让能力强的幼儿带动能力弱的幼儿，当能力相对较弱的幼儿成功了或者进步了的时候及时给予肯定，并请他们当“小老师”再去带动另一位小朋友，让孩子们感受到数学的乐趣。在数...
