我个人认为以评促教、评价教学是从两个角度而言：以评促教是针对教师的教学，评价教学是教师教学的方式或手段。以评促教我认为是观课议课最能实现，该活动针对教学中出现的优点与不足，进行反思，探求方法与策略，达到共同提高的目的。在教研员的日常观课后与教师的个别交流中，采用“议课”的交流方式是很有实践意义的。在观课议课的过程中，双方的平等对话是交流的前提。观课议课有效性体现在教师从活动中可以有效提取自己教学中的不足，学习其他教师有效的教学策略和方法，会在教学中起到事半功倍的作用。在活动中通过教师们的交流可以更好学习其他教师的长处，尤其是对教材的理解起到，尤其是在课后教学反思环节中的。这样在教学教研活动中就可以通过以评促教最终促进教学成绩的提高。评价教学中的评价方法是多种多样的，有语言的、动作的、眼神的、书面的，当然也有综合的。我认为不管什么样的评价方式，只要用得恰当，用得巧妙，就可以有效的调动学生的学习热情，激发学生学习热情，融洽师生关系。口头评价是课堂教学中最方便、最及时、最准确的方法。像这种评价就来得很及时，老师只需要在对话的过程中就可以完成，而且传递给孩子的信息也很准确，受表扬的学生能清楚地知道自己是什么原因得到了表扬，这个表扬到底有多重。由于口头表扬使用方便、及时、准确，所以它仍然是目前课堂教学中使用频率最高、教育成本最低、见效最快的方法。书面评价是影响力最大、最持久的方法，但往往不能及时得到实施，而且成本也相对较高，因而给教师带来的劳动量会大增。动作评价也是课堂教学中常常用到的方法。因为动作评价常常给孩子有身体的接触，所以该法最能深入孩子心灵，最能拉近师生的感情距离。根据不同教学环节采用不同评价，以达到方法互补，有利教学开展。
