人教版《大数的认识》教材分析张艳丽教材是教与学的主要依据，是教师与学生相互作用的中介，更是学生获取知识、开发智力和发展能力的源泉。作为一名小学数学教师，备课时必须充分解读教材，只有准确地理解编者的设计意图，深入地挖掘教材的学习价值，才能科学地组织教学内容，圆满地完成教学目标。Addyourtitle分析流程教学目标教学内容六六七五一一解读课标二四编写特点编写体例三七七教学建议教学评价八八理想课堂基本知识基本技能基本活动经验基本思想人人都能获得良好地数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展基本理念四基教学目标：1.使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位和相邻两个单位之间的关系。2、掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出近似数。3、在认识数的过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感亿以上数的认识亿以上数的认识亿以内数的认识计算工具的认识及用计算器计算数的产生、十进制计数法了解自然数读含三级的数写含三级的数写法读法用“亿”作单位改写数大数的认识算盘、电子计算器四则运算、计算规律“万”作单位数的改写大数的认识特点：运用丰富的素材，加强数学与现实生活的联系，突出数概念的教学，把握十进制的原理，培养数感。重点：掌握数位顺序表，正确读写大数，会比较大小，用“万”和“亿”改写数。教学内容的呈现留给学生自主探索和交流的空间。提供丰富的素材，加强数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透。突出数概念的教学，从数学的高度把握十进制的原理，培养数感。编写特点对教材的解读优化教材结构，集中进行大数认识的教学。主题图例题练习编写体例编写体例教学建议：•1、创设具体教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。•2、注重基础知识、基本概念的教学，同时要为学生留有自主探索的空间。•3、密切大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。注重对学生数学学习过程的评价恰当评价学生的基础知识和基本技能重视评价学生发现问题解决问题的能力教学评价活化、活用、用活教材1、活化：挖掘和开发教材资源，使教学素材充满活力。2、活用：使用教材教，但不依赖教材，让教材为师生学习活动服务。3、用活：在使用中创造，在创造中发展。理想课堂同一个教学内容，不同的教师会有不同的理解。新课程理念下，更提倡教师有自己的教学风格，但对教材的研读和感悟是第一步。只有品出了其中的内涵，悟出了其中的精髓，把握住了新课堂的脉搏，才能有效地实施高效课堂。
