提高自身素养，让美术课堂流光溢彩——谈教师的专业素养与高效课堂如东县大豫镇桂芝小学朱爱华什么样的课堂才是高效课堂？我的理解是高效的美术课堂要简化课堂教学环节，优化教学设计，创设放松的课堂环境，让学生开阔思维，主动探究。在课堂上教师是学生学习的组织者，引导者，促进者，所以教师的专业素养直接影响到每个孩子知识的掌握程度。在这里，就如何提高教师素养打造“高效课堂”，谈几点肤浅的体会。一、汲取各方面的知识是打造高效课堂的基础新课改会带来的一些无法预见的、实践性的、从未见过的教学情景，这对教师观念和教学行为来说，确实是一个很大的挑战。，这就要求我们的教师不断地学习和钻研，为了课程的需要，教师要有跨学科的知识和技能，具备广博的知识背景。在学习中成长，在钻研中进步。教书育人是老师的天职，教学好坏直接影响到孩子，要提高自身专业素养水平，要对教学策略进行研究，使之成为高效的教学，唤起学生特有对知识的学习兴趣，反思自已，尝试新的学习和教学方法，不停地实践和摸索，才能提高自已，为高效课堂打下基础。二、提高课堂驾驭能力是打造高效课堂的关键课堂驾驭能力是课堂高效运行的必要条件。要做到这点，我认为教师必须具备三种过硬的基本功：1、教师表达能力2、观察和聆听能力。3、创新能力。表达能力，即要求教师的语言要正确，要通俗，要简炼，要有感染力，说到这方面的能力，提问的设计是一个很重要的环节，大家知道，提问是启发思维的重要方式。在设计问题时我考虑，一是问题必须适合学生，根据学生的实际水平和个性特点。二是问题的合理性，提问要能引起学生的积极思维活动。如我在上《站起来站起来》这课时，先示范剪小兔，瞧!小兔变成一个运动健将了,小朋友们,你们知道小兔是用什么方法站起来的呢?(找一找)画在纸上的东西都躺着,多没劲,伙伴们,都站起来,跟我一起做运动吧.小兔的本领可真大,可是卡纸宝宝听了,可着急了,我们怎样才能站起来呢?小朋友,你们能帮助卡纸宝宝站起来吗?教师通过示范，引导学生产生兴趣，提问“你知道小兔是用什么方法站起来的呢？”让学生去观察作品，亲自动手体验纸是怎样站起来的，在这基础上去帮助卡纸宝宝站起来，学生在交流纸站起来的方法时，会发现有多种方法。思维由问题开始，由问题而进行思考，由思考而发现问题。教师要根据学科的主要内容和学生现有的知识经验，为不同层次的学生创设相应的问题情境。观察聆听能力。这里主要包含两个方面，一方面是关注学生持续学习的积极性，如发现有学生注意力不集中时，应及时采取措施，对原设计的教学过程进行必要的调节。每个孩子都有自已独特的个性，我们要珍惜学生的独特个性，使每个学生在原有基础上得到完全，自由的发展；另一方面关注学生的语言表达。如教《水墨游戏》这课时，观察水墨，孩子的回答丰富多样，让他们在观察、感觉的过程中表达自己的感受。有些可能"词不达意"，也不要轻易挫伤学生的学习积极性。教师要学会倾听，让孩子自己去画，画自己所思、所想。要和孩子们多交流，听他们说自己内心的想法，说他们自己的作品，自己的感受，那是儿童自己内心真正的展现。创新能力，有个性才有创新，没有个性，也就很难有创造性。课堂教学要有创新，教师首先要努力实现教学观念的更新，以前的美术教学比较习惯于传授现成的知识,很少让学生发挥自己的见解,更少鼓励学生独立探究问题。这种教育指导思想极大制约了学生智力的培养和独创性的发挥。一个教师想要成长为优秀的教师，光是照搬照抄别人的教学模式和方法是不行的，模仿是成不了名家的。只有汲取众家之长，结合自己的个性特长，因地制宜、因材施教，构建出一种适合自己的教学模式和方法。课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？试想教师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉？没有一手漂亮的范画，又怎能吸引学生的视觉？没有创新的课堂，又怎能给学生智慧的光芒，学生的能力又从何而来？所以我认为教师具备了课堂驾驭的素养，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。兴趣也是培养学生创造精神的原动力，是学习美术的基础动力之一。三、撰写...
