关于数字化校园建设的研究综述2006-04-30,bymmjia黄寿佳（教育技术学2005高校教师硕士班）摘要：数字化校园是我国教育信息化的三大主题之一，也是国内高校提升自身管理水平及综合竞争实力的重要手段。本文通过搜集和调查国内有关数字化校园建设的文献，综述了相关学者对数字化校园的概念及内涵、结构、建设策略和评价的研究，旨在对数字化校园建设有一个总体了解，并为今后的研究提供借鉴与参考。关键词：数字化校园建设研究数字化校园是一个全新的概念。在美国等发达国家，几乎所有的中小学校，都有近80%的教室已与因特网连通，约10%的学校建成了无线网，少量学校已达到了学生人手一机的水平，已经基本上完成了由传统教育向基于数字平台教育的转变。然而在我国，数字化校园的建设只是近几年来刚刚起步，教育部在2000年10月，做出了建设校园网工程的决定，我们逐渐可在各种媒体上，听到了数字化校园这个概念。目前，很多高校都将实施建设数字化校园作为今后相当一段时间的工作重点。然而事实上各学校对数字化校园的认识理解与高涨的建设热情并不相协调。据国内专业IT调研机构的调查数据显示，国内有近八成以上的高校对于数字化校园概念及需求的认识都存在着偏差。所以，我们有必要对数字化校园的建设有一个总体的认识，为此，笔者从近几年来有关数字化校园建设的文章中，选择其中有代表性的几篇进行一个综述。一、数字化校园的概念及内涵数字化校园是信息时代的产物，是伴随现代信息技术的发展而发展的。随着技术和应用的不断发展，数字化校园的内涵和外延也在不断深化。研究教育信息化的人士从不同角度对数字化校园给出了不同的定义。从目前情况看，国内学术界在数字化校园的概念表述上还存在一些分歧。北京大学的黄达武先生[1]认为：数字化校园是利用计算机技术、网络技术、通讯技术对学校与教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行全面的数字化；并用科学规范的管理对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制；把学校建设成面向校园内、外的一个超越时间、超越空间的虚拟大学。清华大学计算机与信息管理中心沈培华主任[1]提出：数字校园是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境(包括设备、教室等)、资源(如图书、讲义、课件等)、到活动(包括教、学、管理、服务、办公等)的全部数字化。在传统校园的基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，从而提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全而信息化。朱懿心、曹育南、殷革兰[2]等认为：数字化校园是在可覆盖全校的校园网络基础上，对学校使用的各类资源进行数字化整合和充分有效利用的信息化建设。韩锡斌、杨娟、陈刚[3]等认为：数字校园是指利用多媒体、网络等信息技术，将学校的主要信息资源数字化，井实现数字化的信息管理方式和沟通传播方式，从而形成高度信息化的人才培养环境和科研环境。数字化校园的建设基本上针对高校提出的，以上定义也多以高校为背景。林莉[4]针对中小学也提出数字校园概念：“数字校园”借助校园网络及其应用系统构成整个校园的神经系统，完成校园的信息传递和服务，优化和辅助完成学校的教学、科研、管理、服务等活动的全部过程，从而达到提高教学质量、科研水平、管理水平的目的。对于数字化校园的内涵，不同学者也有各自看法。万里鹏等[1]的描述是：（1）数字化校园建立在计算机技术、网络通信技术、多媒体技术等现代信息技术基础之上。（2）数字化校园是对传统大学教学、学术、科研、管理、服务等活动的效率提升。（3）数字化校园是对传统大学教育模式、管理体制、组织结构及业务流程的突破。（4）数字化校园的最终目的是满足未来“学习化社会”对高等教育的需求。韩锡斌等[3]的解释是：计算机的广泛应用及良好的网络设施是建设数字校园的前提；数字化包括信息资源的数字化、信息管理方式的数字化和沟通传播方式的数字化等；数字化将渗透在学校教学、科研、管理、公共服务以及学校生活等各个方面，核心工作围绕着人才培养环境和科研环境的构建而展开；其深层意义在于构建适应信息社会...
