《串联和并联》教案设计一、教材分析:1、内容与作用所选用的教材是人教版义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册。选自的内容是其中的第五章第三节。本章内容是学生第一次较系统的学习电学知识，是第二节电流和电路知识的延伸，也是本章的重点，学好本节内容也将为以后的各章的电学知识的学习打好基础。教学目标知识与技能目标：知道串、并联电路的连接特点，会读、会画、会连接电路图。过程与方法目标：在实验操作过程中分析归纳串、并联电路在结构上、在开关作用上、在用电器关系上的各自特点。从而识别串、并联电路。情感态度与价值观目标：激发学生学习电路知识的兴趣，积极地找出串、并联电路的特点，联系生活实际，找出生活中串、并联电路的应用。2、教学重、难点重点：在实验过程中分析归纳串、并联电路的连接特点。难点：按要求画出电路图和按电路图连接实物图。二、学情分析：初中生学习物理的思维特点是从形象具体思维逐步向抽象逻辑思维过渡。因此在初中阶段我们可以从学生兴趣、认识规律和探究等方面出发，不过分的强调学科本身的逻辑体系和概念规律的严密性，尽可能多的联系生活实际，使学生认识到这些知识与我们的生活密切相关。本章内容是学生第一次学习电学知识，也是学生第一次设计简单的电路，这些对于八年级的学生来说是非常陌生的，因此需要教师在研究教材编写意图的同时，及时的研究掌握学生的学习情况，更好的掌握教学。三、教法与学法：为了达到教学目标，突出重难点，我将采用如下教法与写法。我将采用实验探究模式进行授课，同时用到的教学方法有讨论法、观察法、讲授法。学生则可以在动手实验的过程中分析归纳出串、并联电路的特点。四、教学过程：课程准备：按实际情况把学生分成若干组，每组配置以下器材：两个灯泡、三个开关、一个电源、若干导线。流程图如下：情境导入——提出问题——猜想与假设——设计实验——探究串、并联电路的特点——归纳总结——布置作业教学环节教师活动学生活动设计意图环节一：情境导入[提问]根据已学的知识，设计一[思考]根据已学的知识，设计一个开关控制根据初中生学习物理的思维特点，提出问题个开关控制两个灯泡的电路[引导交流]激发学生对实验探究的兴趣，并把彩灯的连接简化为两个灯泡的连接，使实验更好操作。两个灯泡的电路[思考]这些灯是怎么连接的呢？他们又是怎样被开关控制的呢？联系生活实际，由情境导入来引发学生的思考，这样有助于提高学生的积极性，从而更好的引出新课。环节二：猜想与假设设计实验[引导]利用所给的器材来设计能使两个灯泡发亮的电路，先画出所猜想的电路图，并把认为可行的电路图进行实物连接，[引导展示与交流]把能使两灯泡发亮的电路图画在黑板上，教师并对这些电路图进行相应的点评。[实践]学生分组进行实验探究，各组学生可相互讨论，先进行猜想与假设，再进行实验设计。[展示与交流]把实验成功的电路图展示在黑板上。学生实验成功与否，只需观察两灯泡是否发亮，这样有助于提高学生的积极性，引起学生的兴趣。培养学生发散思维和合作精神，并使课堂的气氛活跃。环节三：探究串、并联电路的特点[展示与过渡]展示学生成功的电路与电路图，引发学生找出这些电路的不同点，并试着对其进行分类。[讲解]引出串、并联电路的概念。[探究串联电路的特点]1、电流的路径2、用电器间的关系3、各开关之间的关系[探究并联电路的特点]4、电流的路径[观看与思考]观察黑板上的电路图，思考这些电路图的不同点[交流与探究]各小组相互讨论，并设计相应的电路来探究串、并联电路的特点。[实践]在实验的过程中分析归纳出串、并联电路的特点。用自己的语培养学生对问题的探究能力和合作精神，并培养学生的语言表达能力。引导学生寻找理论与实际的结合点。5、用电器间的关系6、各开关之间的关系言来描述其特点。[交流与评价]各组相互交流成果，并相互给予评价。环节四：归纳总结[引导交流]和学生交流刚才的探究实验，并探讨刚才学生总结的串、并联电路的特点。并给与相应的点评。[说明]不管学生总结的怎样，多褒少贬，保证课堂的气氛活跃。[联系生活实际]找出生活中的串、并联电路。可以用图片的形...
