蝉教学目标：1、知识与能力（1）有感情的朗读课文，感知内容
（2）掌握本课的重点词语，理解文章主题
（3）学习课文谋篇布局的手法，提高写作能力
2、过程与方法在学生掌握生字词的基础上引导学生读懂课文，再进行解析课文
让学生既从情感上受到熏陶，又能学到行文布局的，从而提高写作能力
3、情感、态度与价值观通过对《蝉》的学习明白：不论生命短暂与否，都要积极面对，好好的活
教学重难点：1、重点（1）读懂课文，体会文章的寓意
（2）借鉴文章的“先扬后抑”的方法
2、难点（1）透过文章故事，理解文章故事的寓意，并从中受到启发和教育
（2）从整体结构上把握文章的布局
教学设计：一：课程导入：在上课之前，我要先让同学们猜一种生物：这个生物只能生活在夏天，并且它还必须要经历一次蜕变，才能最终在树上唱出那最响亮的歌声
明确：学生举手回答：《蝉》二、教授新课1、听录音，注意朗读时的语气以及生字词
2、教师板书易读错的生字词
明确：听完录音之后，让学生到黑板上注音
3、学生朗读课文：（1）单个学生朗读课文（2）学生齐读课文，4、学生带着问题默读课文
问题一：作者对蝉的态度是怎么样的
其中有没有变化
从原文中找到依据
明确：烦朋友的话宽恕（理解敬佩）转折点语语句句第一段：知知不休（抑1）第三段和第五段：朋友的话（扬1和扬2第二段：写病蝉（抑2）第七段：直接写对蝉的宽恕对蝉外貌：透明的翅收敛着的动作：身躯微微颤动抒写对蝉的赞美之情厌恶语言：没有声响最终目的写作手法：欲扬先抑、托物言志问题二：17年埋在泥中，出来就活一个夏天
明确：千年的等待，换取的只不过是短短的一瞬间，就像烟花只为一时的璀璨，流星也只为一时的辉煌
但是，烟花的美丽，我们欣赏到了，流星的飞逝，带走了我们的梦想
所以，它们是幸福的
而蝉，同样也是在唱响自己的夏天，也在为自己幸福的生活着，那么，作为人的我们该怎么办呢
要好好的活，要有意义的
