提高初中生英语听力的有效方法VIP免费

提高初中生英语听力的有效方法“听”是英语学习“四会”技能之一。学习语言应首先从听人手，然后学会说，读与写是在听说的基础上逐步发展起来的。最近教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》对学生的听力培养提出了明确而又具体的目标。新修改的junior西forchina(jefc)自始至终贯穿了“听说领先，读写跟上”的教学思想。然而，从目前的情况来看，初中生的英语听力仍普遍较差，“聋哑症”的现象亦较为普遍，既难以达到新《课程标准》的要求，也难以适应现行教学的需要，这不得不引起我们的足够重视。为此，笔者结合jefc第一册的教学实践，对培养初中生的英语听力作了某些方法上的尝试。现将部分方法选录于此，供同行教学时参考。一、听写“听写”是培养学生听力的一种基本方法，也是检测学生英语听力的一种教学手段。就初中生而言，听写训练应该从字母、音标人手。如我们在教完第一册的第1、2单元后，可有比较有区别地听写26个英文字母，让学生从其读音特征上来掌握和区分这些字母。在听写过程中，可按元音和辅音字母的差异或大、小写形式的不同来进行听写，也可按元音字母的读音对辅音字母分类的方式来进行听写。如按元音字母ee的读法，把bb、cc、dd、gg、pp、1rt、vv7个辅音字母归纳在一起让学生听写。而后，随着学生知识面的不断扩大，听写训练逐步转向单词、词组、句子直至短文。听写训练可采用教师读、学生写的方式，也可采用学生读、学生写或放录音、学生写的方式。无论采用何种方式，听写时读的次数通常应为3遍：第一遍只听不写，第二遍边听边写，第三遍检查对照。经常坚持听写训练，不仅能提高学生的英语听力，同时对培养学生写的能力也很有裨益。二、听说“听说”是一种耳一脑一嘴共同协作的语言训练活动。按照神经语言学的观点，听是一种输入(input)，说是一种输出(output)，没有输入就谈不上输出。因此，我们在对学生进行听说训练时，首先要千方百计让学生听懂，然后再让他们在理解的基础上说出。如我们在教jb1unit4l15的第一部分listenand刚中的几个数词ll、12、13、14、15时，首先让学生听老师或录音机读出这些数词，并采用直观教具通过数数的办法让学生明白每个数词表示多少，然后再让学生练习说。这样做就能达到学生对这5个数词既听得懂又说得出的教学目的。长期坚持听说训练，不仅能培养学生的听力，同时还能锻炼学生说的胆量和信心，发展说的能力。三、听做“听做”这种训练方式主要用于祈使句的教学中。它要求学生在听懂教师或他人语言信息的基础上，作出动作反应(response)。这种教学方法既生动有趣，又形象具体，容易吸引学生的注意力。教学效果往往也较好，它最适合于低年级学生的教学。我们可结合教学jb1unit20的一些祈使句如“doitlikethis．／throwitlikethis．／don’tthrowitlikethat．／don’tworry.”，再安排一些常见的祈使句如“comein，please．／comethisway．／comehere，please．／cometotheblackboard．／gobacktoyourseat．／goout，please．／listentome．／readafterme．／stoptalking．／don’treadinbedorinthesun.”，让学生经常进行听做练习，要求他们边听边表演动作，以培养学生的听做习惯，最终达到培养其听力的目的。四、听画“听画”是一种把听音与绘画结合起来的综合性教学方法。画来源于听的信息，听作用于画的技巧。就初中生而言，他们从小学起就开设了美术课，一般能应付简单的绘画，尤其是简笔画(stickfigure)。因此，我们在英语教学中，可充分利用学生的绘画技能，发挥他们的一技之长，对他们进行经常性的听画练习。如我们在教完jb1unit21l81以后，让学生把书合起来听画本课第一部分readand刚中的某些句子：thereisaboatintheriver．thereisghouse／leartheriver．behindthehotl$e，thereisatree．inthetree，thereisgbird．听画活动的主要目的是训练学生的听力，至于绘画的技能一般能过关就行了。凡是能够用一幅图画来表达的教学内容，我们都可采用听画训练方法让学生进行练习。这样做，既有助于提高学生的英语听力，提高学习兴趣，又有助于发展绘画技能，有一举数得之功效。五、听算“听算”这种训练方式主...