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中考语文说明文阅读复习 避免雷区,提高得分教学设计-人教版初中九年级全册语文教案VIP免费

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避免雷区,提高得分复习内容中考说明文阅读客观题答题技巧。学情分析我校初三年级6个班级中做过一篇说明文阅读课前检测题,选择题分值为6分,有25%同学拿到满分,拿到3分的只有25%的同学,还有50%同学为0分,两道选择题的平均分分别为2.8分。失分原因如下几种:第一,没有读懂文章;第二,审读题干不认真,没有注意到题干的要求和关键信息;第三,返回原文找信息区域不准确;第四,也是最主要的失分原因—误入命题者设置的雷区(陷阱)。说明文阅读的客观选择题分值较高,共计6分,看起来比较容易,但是得分率较低,因此这部分题的增值空间很大。而且现代文阅读试题中位居第一的就是议论文或者说明文的选择题,做好这一题可以增加学生答题考试的信心,选择题主要是考查学生整体把握文章主要内容及筛选信息,概括要点的能力,而筛选信息,概括要点的能力换而言之就是信息的筛选和比较能力,在筛选和比对信息的过程中,学生很容易就走进了是命题者精心设计设置雷区或者陷阱,从而失分。由此,复习这一专题,旨在通过习题训练,引导学生充分了解命题者设置的“雷区”特点,巧妙避开它们,就能大大提高得分率。教学目标1、了解中考说明文考点。2、通过习题训练,充分了解命题者设置的雷区类型及特点,排除干扰,提高得分。3、培养学生科学严谨的学习态度,增强学生应考信心。重点难点通过课堂训练,了解命题者设置的雷区类型及特点,避免雷区,提高得分。教学思路说明文阅读选择题是考查学生整体把握文章主要内容,筛选信息,概括要点的重要考点。本课采用“做——导——练——升”的模式。通过课前准备做题发现问题;课上引导学生进行分析失分原因,通过习题训练的模式充分了解命题者设置错误选项的规律,最后提炼归纳解题方法;然后再做一篇说明文阅读选择题加以巩固提升的基本思路,坚持一切从学生的实际学情出发,以学生为主体,尽量能让学生积极展开思维;教师作为课堂教学的组织者和引导者,带领和引导学生发现命题规律,提炼技法,同时将解题方法通过训练使之内化为学生自己的一种语文能力。首先,介绍客观题的得分情况,课上让学生总结分析失分原因,明确说明文选择题的考纲要求及重要性。其次,引导学生通过错题探究分析问题,充分了解命题者设置干扰选项的几大“雷区”及特点,做到能够辨识雷区,寻找解题的突破口,从而避免失分。接着,按照师生共同提炼总结的做题步骤和方法再做一篇说明文阅读,让学生进行“学以致用,巩固提升”的活动来巩固掌握的答题技巧。最后,布置作业,强化练习,巩固所学内容。教学时数:1课时教学准备给学生展示课前测试题,老师介绍我校学生客观题答题得分情况。教学过程课堂导入1.以“火眼金睛找不同”的游戏导入。(屏幕显示两幅图片:要学生观察,比较,找出不同。)2.老师简要介绍说明文考点及客观题得分情况。教学活动一:分析错因,明确目标【任务与意图】首先明确考纲要求,再让学生说说做客观题的失分原因,在思考中交流,在交流中获得启示。【过程与方法】1.教师明确考纲要求。2.连接中考,展示真题,介绍客观题的得分情况。3.学生就自己以前做题的情况,说说自己失分的原因。(1)整体把握实用类文本的主要内容。(2)阅读科技、社科、新闻作品,筛选信息,概括要点。(3)失分原因:没有读懂文章;范围找不准;审读题干不认真;误入命题者设置的“雷区”(陷阱)。教学活动二:集思广益,共商对策。【任务与意图】课堂是学生的,学生应该是主体,课堂是交流思想,探讨发现的地方,让学生结合自己的做题经验,谈谈避免失分的对策,在商量对策的过程中了解命题者设置干扰选项的手法及明确答题的步骤,明白辨明雷区的重要性。【过程与方法】1.学生结合自己做题的经验和步骤交流避免失分的对策。2.教师点拨:明确命题者设置干扰选项的手法—似是而非掌握解题步骤(读-审-找-比)总结避免失分对策,引出本堂课要讲解的重难点—避免雷区,提高得分。教学活动三:习题演练,提炼技法【任务与意图】课堂上应该让学生发挥主观能力性自己去发现、思考、解决问题。所以通过课前预测题和以往考过的试题,让学生通过比较辨析,找到文题不同之处,让...

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