《光的折射》一、教学目标知识与技能：了解光的折射现象；了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律；了解光在发生折射时，光路的可逆性。过程与方法：通过观察，认识折射现象；体验由折射引起的错觉情感态度与价值观：初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感二、教学重、难点1、教学重点探究光的折射规律。2、教学难点利用光的折射规律解释生活的有关现象。3、学法指导根据学生的认知能力和特点，提出“提取旧知识----积极思维----实验探究----讨论与交流----归纳、总结----巩固、提高”的学习方法。最后形成与发展学习的动机。三、教学过程（一）创设情景，引入新课1、课件出示两张海市蜃楼的图片，让学生辨别真假2、演示生活中光现象：（1）放于空碗中的硬币看不见，加满水后却能看见（2）水中的筷子变弯折了你观察到了什么现象？你想知道是怎么回事吗？通过本节课的学习，我们就能解释这些现象。3、温故知新：（1）光是怎样传播的？（2）什么是光的反射？4、我们是怎样看到水中的硬币，筷子为什么弯折？（有光从水中进入空气传到我们的眼睛。这样光从一种介质进入另一种介质的传播，就是我们今天要学习的光的折射）（二）新课教学1、什么是光的折射？演示实验：让光从空气斜射入水（玻璃）中，观察实验现象。提出问题：（1）当光从空气斜射入水（玻璃）中时，光在空气中是怎样传播的？（2）当光从空气斜射入水（玻璃）中时，在水中（玻璃）又是怎么样传播的？（3）光从空气进入水（玻璃）的界面上发生了什么现象？从而得出：光的折射概念：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折的现象叫做光的折射。（具体分为两类：光从空气斜射入另一种介质，或从一种介质斜射入空气，光的传播方向会发生改变的现象叫做光的折射）2、光的折射现象中有哪些规律呢？（1）明确几个概念（学生跟着教师进行作图，明确这几个概念）界面入射光线入射点法线入射角折射光线折射角（2）想一想：光的反射规律是什么？（3）提出问题：折射规律和反射规律一样吗？A）折射光线、入射光线和法线在同一平面内？B）折射光线和入射光线分别位于法线两侧？C）折射角等于入射角？实验装置：如右图仪器：光的折射演示仪，半圆玻璃，激光器等活动：学生根据问题、仪器、原理图，设计实验，观察、分析、归纳、总结、讨论交流。1、光从空气入射到玻璃（AO入射）2、光从玻璃入射到空气（BO入射）入射角0o30o60o入射角a1a2a3折射角a1a2a3折射角总结：（可以要求学生跟着教师作出以下的光路图）1）、当光从空气斜射入另一种介质时；折射角小于入射角。2）、当光从另一种介质斜射入空气时；折射角大于入射角。3）、当光垂直入射到界面时；折射角等于入射角。4）、折射角随着入射角的变化而变化；且光路可逆。3、总结光的折射规律光折射时，折射光线、入射光线和法线在同一平面内；折射光线和入射光线分别位于法线两侧，折射角随入射角的改变而改变：入射角增大时，折射角也增大；入射角减小时，折射角也减小。（帮助记忆：三线共面，法线居中，两角不等，空气中的角大）4、巩固练习1、有一光线斜射入水中，下图中折射光线正确的是()2、应用光的折射规律完成光路图。5、学以致用：用光的折射解释生活中的有关现象⑴筷子怎么变弯了⑵水池变浅（漫画欣赏）⑶叉鱼游戏（教师备好工具鱼缸、鱼、小鱼叉）小组讨论为什么叉不到鱼⑷学习了光的折射，现在是否可以判断课前两张图片的真伪了呢？学生尝试解释期中奥秘7、开阔视野：播放三日同辉等光学奇观的新闻视频8、课堂小结：学生谈本节课的收获，情感方面、知识方面9、布置作业：课本49页1、2、3四、教学反思本节课要充分调动学生的积极性，让学生动手实验，在实验中发现问题、引发思考，通过实验探究规律。让学生在实践中体会到物理学习的实验特色，从而收到科学态度和科学精神的熏陶。实验和媒体相结合，改进实验器材，增加学生动手的机会，加深学生对光的折射规律的理解
