传播知识，更应关注心里素质一、前提学生上课的质量跟老师的教学是息息相关的有些学生性格本身就内向。即使上课专注，月考起来成绩还是跟听课认真度不成正比，难免会使学生心里有落差，降低学习兴趣。为了避免这种情况加剧。应该从学生性格方面下点功夫，多跟学生沟通，交流，不是一昧的自己消化。三人行必有我师，就是最好的学习对比，互相学习共勉才能有更好的收获。内向的学生，不爱说话。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。如何帮助增强自信心，走出这个阴影呢？二、综合因素通过一段时间的观察，我发现性格内向，在人面前不拘言笑，的学生学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成。长此以往，学习成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，考试对于学习差的学生来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使学生不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也很难体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样严重影响她的身心健康发展。三、辅导策略只要是学生，都希望别人认为自己是一个好学生。有不错的成绩，同学相处融洽人缘好、老师喜欢。我认为只要孩子智力正常，没有学不好的学生，只有不会教的老师。俗话说得好：有状元学生，无状元老师。学生的成绩往往是跟自己的喜欢学习，爱学习成正比的。为了去除内向学生的畏惧心理，在教学过程中会对比较落后的学生，有意无意的多加关注，沟通，上课时从不公开点名批评，发现所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励，还经常对同学说：“某某同学听课非常认真！”“问题回答得不错声音洪亮。渐渐的，在他人的肯定中得到了满足，增强了自信。。四、结论学生，不管是小学生还是大学生，只要是学生老师就有义务，关注学生，爱护学生。做好启蒙老师的同时，更要做好指路灯塔。尤其是小学生缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，相信自己：我能行。只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些自信心不足的学生，我们要及时的给予更多的关爱，让他们感到：“天生我材必有用。”的自信心理。
