《火星——地球的“孪生兄弟”》教学设计（第二教时）新桥中心校何琴凤一、激趣导入1、这节课我们继续来学习——（学生齐读课题）2、通过上节课的学习，我们知道火星和地球长得太像了，被称为“孪生兄弟”
你知道这么说的原因吗
二、合作探究，学习新课（一）精读第一段1、课文为什么把火星与地球称为“孪生兄弟”
请大家默读第一自然段，用笔找到答案
出示：“这兄弟俩长得太像了——同样有……，同样有……，同样有……，同样是……，甚至……
”(1)这句话有什么特点
（连用了四个“同样”）你知道这是什么句式吗
（排比句）(2)句中的四个“同样”让我们读起来有什么感觉
（火星和地球之间十分相似,而且我们读起来也非常有气势
）看来把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”真是——恰如其分、名副其实(3)谁能通过朗读让大家感受到火星与地球真是“孪生兄弟”
(4)、你能用“因为…所以…”的句式来说说为课文为什么把火星称为地球的“孪生兄弟”吗
（因为……，所以人们把火星称为……
）还可以怎么说
（人们之所以……，是因为……
）（5）齐读
2、现在你能说说“孪生兄弟”上为什么用引号
（表示特殊含义
）把它们说成是“孪生兄弟”，这是一种打比方的说明方法，你觉得这个比方打得怎么样
（很幽默、形象、生动）形象的比方能让本来枯燥的科普说明文变得生动有趣、通俗易懂
3、过渡：因为火星和地球长得太像了，所以科学家们也由此推测——火星也和地球一样有水和生命存在
这种推测有没有依据呢
（二）精读第二段1、轻声读读第二自然段，同座位互相谈谈自己的想法
这种推测是有依据的
（1）“科学家研究分析了火星的照片资料，发现……”（出示火星河床图片）这就是火星河床的照片资料
（2）“2004年3月以后，人们通过……钻孔分析，进一步证实……
”看，大胆的想象推测是离不开科学严密的研究论证的
2、那么，火星上的水是从哪里来的呢
自由读读3－5自
