《认识整十数》课案课题认识整十数课型新授课案序第1课时教学目标1.让学生通过动手操作、合作交流，经历数数的过程，会正确地一十一十地数出数量在一百以内的物体的个数，体会整十数的产生与发展。2.使学生认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位、十位和百位以及这三个数位的顺序；会正确读、写整十数和一百。3.培养学生用数学的眼光观察周围事物，体验数学与生活的密切联系，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物，培养数学意识，发展数感。教学重点认识整十数，会读写一百以内的整十数教学难点初步理解百以内各个整十数的含义课前准备教具：实物投影仪、小棒、计数器学具：20根小棒，10捆小棒教学过程教学步骤教师活动学生活动设计理念一、创设情境导入新课复习十和二十出示两捆小棒提问：谁能最快猜出是多少根？提问：为什么你一下子就能猜出是20根？每捆是10根吗？我们一起来数一数，好吗？引导说明：一捆小棒是10根，1个十是10。引导说明：每捆小棒是10根，2捆小棒是20根。板书：1捆小棒十102捆小棒二十20学生先猜想，然后操作验证。学生动手操作，激发学习兴趣。二、实际操作探索新知（一）认识整十数和一百1．认识整十数拿出三捆小棒，试说：每捆小棒是10根，3捆小棒是三十根。拿出四捆小棒，试说：每捆小棒是10根，4捆小棒是四十根。任意拿出几捆小棒，同桌互说。全班交流，教师完成板书：3捆小棒三十4捆小棒四十5捆小棒五十6捆小棒六十7捆小棒七十8捆小棒八十9捆小棒九十观察板书：你发现了什么特点？（板书课题：认识整十数）提问：如果再拿一捆那是多少？结合学生回答说明每捆小棒是10根，10捆小棒是一百根。师生齐数（将10捆小棒捆成一大捆）板书：10捆小棒一百提问：你们想不想捆满一百根呢？提问：你发现了多少个十是一百吗？板书：10个十是一百提问：一百里面有（）个十指名回答，教师板书。2．巩固应用“①想想做做”1谈话：小朋友们学得很棒，老师想奖励给大家一些漂亮的珠子。看图观察：你发现了什么？先同桌交流，再指名结合自己手上的学具进行展示回答。学生拿出学具十根十根地数。学生捆满一百。学生用完整的话阐释自己的道理。学生说一说，填一填。课堂教学的目的就是将学生已有生活经验进行总结与升华，构建数学模型，内化成新的数学知识，而实现这一目的的有效方式就是动手实践、探索交流。通过摆小棒的活动建立学习表象，在反反复复的活动中可以有效实现从整十数到一百的过度，使学生对“一百”有更清晰的认识。练习只是一种手段，培养能力与发展思维才是目的。拓展部分让学生走出这道练习框，举一反三，走向更广阔的思维世界，从而提高练习的有效性，使练习真正为培养学生的能力服务。借助计数器，先弄清楚数提问：你怎么知道一共有40颗珠子？提问：那么，这样的5串是多少颗？6串呢？这样的几串是一百颗？“②想想做做”2谈话：小朋友们真聪明，小猴也想考考大家。看图观察：你发现了什么？怎么这么快就看出小猴堆了20个？那你们一定也能填出小鹿堆的个数。“③想想做做”3谈话：老师还收藏了一些漂亮的珠子，大家看，你能帮我数一数一共有几十颗吗？有什么好办法呢？出示：一共有（）颗。再出示：一共有（）十颗。提问：为什么填写时会有不同？（二）读写整十数和一百1．认识数位和数位顺序介绍计数器：上学期我们曾经见到过一位朋友（出示计数器），还记得它的名字吗？引导观察：在计数器上有些什么？这些数位，从右边起是怎样排列的？提问：刚才我们知道了10个十是一百，“百”也是一个计数单位，它在计数器上应该排在那里呢？揭示（出示板书）：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。提问：每个数位上的一个珠各表示什么呢？2．整十数和一百的读和写互动游戏：师报数，生拨珠。提问：6、10、20提问：你是怎样拨的？提问：再拨出40提问：你是怎样拨的？为什么要在十位上拨四个珠？4个十是多少？怎样写呢？如果在十位上拨8个珠呢？怎样写？小结：几个十就是几十，只要在十位上写几，个位上一个珠也没有，就写0。提问：一百在计数器上应该怎么拨？提问：百位上的一个珠表示什么？一百应怎样写？十位和个位为什么都写0？...
