单元教学目标科学概念：●物质分为固态、液态和气态。固体有固定的形状和一定的体积；液体没有固定的形状，但有一定的体积；气体没有固定的形状和体积。●水是地球上一种重要的物质，它有许多的用途；水和其他液体比较，在颜色、气味、黏性、流动性等方面存在差异。●空气确实存在于我们周围，能被我们的感官感知；空气能占据空间，空气有重量。●量筒是一种标准工具，可以测量液体的体积多少。过程与方法：●对液体、固体和气体进行系统的比较观察。●识别并通过观察比较认识水、空气和其他液体的特征。●借助其他媒介和通过实验的方法来观察水、空气和其他液体的特征。●利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验和测量的结果，并对观察结果进行分析。●运用口头、书面的形式，有目的地进行过程与方法的交流。单元重点：认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方面的许多特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。单元难点：让学生理解有关重量、空间等概念，用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题。单元关键：将学生对水和空气的感性认识向科学概念转化。情感、态度、价值观●发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。●形成尊重事实、重视证据的科学态度。●认识到水和空气是地球上十分重要的物质，形成保护水和空气，珍爱生命的●认识测量需要标准工具。有了标准工具，测量信息的交流才成为可能。【教学目标】科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。【教学重点】用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。【教学难点】对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。【教学准备】给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。给每个学生准备：1瓶醋（500ml，分发给小组）、1瓶牛奶（500ml，分发给小组）、网状图记录纸1张。给全班准备的材料：有关水的课件资料、分类用图纸。教师应落实的知识点：物体有三种状态，水在地球上的存在形态、作用与水生物的关系及基本特点。学生应该把握的基本技能：用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析。各环节应该注意的问题：环节一：我们知道的水学生交流时提示学生发表有根据的见解，让学生填网状图时不要局限于书中给的几个气泡，要让学生知道什么就画个气泡填写上。（如：水的存在，书中只给了四个气泡有两是填完的，两个是空的，除了冰、淡水、外水还可以以雪、露、雾、霜等形式存在所以两个空气泡是不够的。）环节二：水在哪哪个袋中教师在选择塑料袋时，一定要选择质量好的薄的，选择石头、木块要选择没有尖棱角的，以免扎破袋子或划伤学生。要让学生明白什么是不同的感官，然后再去用不同的感官去感知。环节三：给袋中的物体分类这一环节学生很容易分好类，但教师一定要让学生说说分类的标准。第1课主要有三个活动：一是学生间交流有关水的已有认识，二是识别水和其他的物质，三是给物质分类。让学生开展这样几个活动：1．在不打开袋子的情况下，分辨袋中的物体；2．在打开袋，但不能直接用眼观察的情况下，继续分辨袋中的物体；3．在分辨出袋中的物体后，给物体分类。这几个活动，从科学探究的角度来看，主要调动学生所有的感官多层次地观察比较水和其他的物体，这会丰富和发展学生的关于水的一般概念，同时由于材料中有三种不同的液体，学生会发现这三种液体和其他的固体、气体的区别，这对建立固体、液体、气体的概念也是有帮助的。让学生交流分辨物体难易的理由和给物体分类的依据，这些研讨活动，将较为充分地展现学生的思维过程，反映学生对于水和物质三态的认知，是科学探究活...
