新课改下初中素质作文教学新思考贵州省道真仡佬族苗族自治县民族中学周勇刚摘要：作文是在实践中锤炼而成的，初中作文教学应重视学生的写作技能训练，在写作中培养学生的素质，促进学生的全面发展，“精批细改”不利于素质教育，素质是练出来的，作文是写出来的，作文要与育人相结合，把作文批改权交给学生。关键词：素质教育作文教学作文育人学生自主语文是一门实践性很强的学科，作文更是在实践中锤炼而成的。叶圣陶先生认为，写作是一种技能，只有在“反复历练”中方能形成。魏书生在作文教学中将育人教育和素质教育有机地融合在一起，引导学生认识自我，认识生活，让学生将感受到的东西、学过的知识流于笔端，沉于脑海。然后，通过说与写表达出来这样，学生才能记得牢、学得活、多思、多想、多写、多练，学会学海拾贝、语林采英、积淀材料、提炼中心，写作时才会做到“为有源头活水来”。一、“精批细改”不利于素质教育目前，还有相当一部分的学校领导和教师思想保守，仍被“精批细改”的枷锁束缚着。如何引导学生，培养学生的素质和能力，已成为摆在每个教师面前的重要课题。“精批细改”是“注入式”在作文教学中的具体表现，探索作文评改的立足点应是学生，着眼点应是培养学生的作文自改的能力，追求的目标应是“自能作文，不待老师改”。二、要提高素质认真写好每篇作文作文要进行系统地训练，训练的方式有仿写、命题、半命题、看图作文、情景作文、口头作文等多种形式。从“教育应面向未来”的角度来说，我认为作文教学应向新的方向努力：（1）教学目标以作文为核心，向听、说、写综合训练转变，使中国的语文课程和教材更加贴近社会，更加贴近学生。（2）教学观念应进行大转变，教学活动也应体现“科学”“民主”。（3）教学从应付考试转向素质教育转变，语言从静态分析向动态分析发展。三、用心引导巧整合提升语文素养魏书生的作文命题反映了他的作文教学思想，是他整体教育思想的重要组成部分。主要表现五种类型：（1）引导学生认识自我、战胜自我和超越自我的命题。这类命题充分体现了他对学生进行“自我教育”的育人思想，使学生不断完善自我、发展自我，对自我潜力进行挖掘，产生巨大的原动力，从根本上提高学习效率（2）引导学生观察学校、家庭和社会的命题。这类命题能启发学生对生活、对人生进行深入思考和探索，提高了学生的思想水平和认识能力，引导学生善于发现真善、美，追求美好的品德和情操，产生自豪感和幸福感。（3）引导学生预测未来，大胆设想的幻想类命题。想象是创造力的翅膀，这对下一代想象力的开发十分重要也正符合世界作文教学的新趋势。将学生的目光引向明天和未来，使他们对未来充满憧憬，对未来产生责任，撞击他们产生发明的欲望。（4）引导学生深入大自然、认识大自然的命题。有目的的安排学生利用节假日野游，探索大自然的奥秘。为作文觅寻素材，培养学生热爱大自然，保护环境的意识，培养学生细致、敏锐的观察力和持久的注意力，培养学生探索自然、追求知识的兴趣。（5）引导学生认识各学科之间内在联系的命题。有意识地让学生认识到语文对学习其它他学科的工具作用。使学生认识到各学科的知识是密切相连的，摆脱了作文的神秘感，提高了作文的兴趣。由此可见，作文与育人、素质教育是紧密相连的，我们可按以下几点指导思想实施作文教学，具有可行性。第一，引导学生写真情实感，充分调动学生的写作积极性。我们要选择贴近学生生活和思想实际的命题，使学生看得见、摸得着，有物可写、有感可发、有情可抒。写出来的内容是学生自己眼之所见、心之所感，充满了活生生的思想和鲜明的个性，解决了作文的题材问题。第二，重视作文对学生心灵和人格的塑造功能。将写作文与如何做人结合起来，通过作文对学生进行德育、美育的教育，引导学生认识自我、认识自然、认识生活，对美好事物和美好人生产生热爱。第三，通过作文发展学生的智力，适应时代和社会的需要。通过作文教学，对各种智力因素进行有计划、有目的的开发和培养，使智能教育在语文教学中得到切实有效的发展。四、弹性教学把作文批改权交给学生笔者认为，作文批改的出路应该是教会学生自...
