《合理安排时间》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书数学》第七册第113页例2及114页“做一做”的第2、3题。【设计理念】本节课立足于培养学生良好的思维能力，从学生的生活经验和知识基础出发创设问题情境。让学生体会运筹思想在实际解决问题中的应用价值，来感受数学的魅力。其特点主要体现在以下几个方面：1、灵活运用教材，促使学生积极参与教学活动。2、给学生提供从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。3、发挥引导作用，促进学生的发展。【教材分析】“数学广角-------合理安排时间”是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学第七单元的例2.。本单元主要是通过日常生活中的简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。【学情分析】本节课对成年人来说内容简单，但对于四年级的学生来说，特别是很多小孩子在家不用做家务，第一次碰到这些问题时，就不知如何是好，在学前初步了解到有些学生对沏茶的顺序都还不是很了解。所以在教学过程中还要照顾到个别学生的实际情况。【教学目标】1、知识与技能（1）使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。（2）使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。2、过程与方法（1）使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。（2）使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理1安排时间的良好习惯。3、情感态度与价值观使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。【教学重点】尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。【教学难点】1、掌握合理安排时间的方法。2、增强合理解决生活中的问题的意识。【教具准备】实物投影、情景图课件、自制工序图片。教学方法：探究学习法、合作学习法教学课时：1课时【教学过程】一、课前活动，引出话题。1、师生谈话。你能用“一边（干什么）一边（干什么）”说一句话吗？。2、刚才造句中说的几件事都是可以同时做的，不仅在文字里有这样的表述，在数学领域也有关于这方面的知识。我们今天就来学习数学广角（出示课题）——合理安排时间。二、创设情境，探究方法。1、提出问题师：星期天的上午，小明家的门铃响了。原来是李阿姨到小明家做客。（出示例2）从图上你能得到哪些信息？2小明，帮妈妈烧壶水，给李阿姨沏杯茶。想一想：你平时沏茶的时候都需要做哪些事？我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？这么多的事情小明必须先做什么呢？怎样安排这些事情，才能让李阿姨尽快喝上茶呢？【设计思路：家里来了客人，先沏茶，这是招待客人之礼，也是小学生比较熟悉的，因此，灵活的调整教材，精心创设这个与学生生活相联系的情境，能让他们很快融入其中，从而激发学生的学习积极性、自主性，这样就很自然导入新课。】烧水：8分钟洗水壶：1分钟洗茶杯：2分钟接水：1分钟找茶叶：1分钟沏茶：1分钟2、合作交流，探究方法第一部分（1）师生交流，展示和汇报设计成果设计方案一：生1：我是这样设计的洗水壶1分钟，洗茶接水烧水8分钟沏茶杯2分钟1分钟找茶叶1分钟1分钟生1：首先是同时洗水壶和茶杯用时2分钟，其次是接水用时1分钟，再次是烧水、找茶叶用时8分钟，最后沏茶1分钟。一共用时：2＋1＋8＋1=12（分钟）。【设计思路：从生活实际出发，紧密联系生活，符合课程标准的要求，通过设计沏茶方案，学习新知，又激发学生的求知欲。既提出了研究问题，又使学生学有方向，学有目标。】生2：我觉得洗水壶和茶杯应该用时3分钟，合起来是12＋1=13（分钟）。生3：我也觉得是这样，这2个过程不能同时进行。生4：我建议改一下，将前面的改为3分钟。32分钟1分钟8分钟1分钟生5：我是这样设计的设计方案二：1分钟1分钟8分钟1分钟同时1分钟2分钟再请2—3名学生象上面一样全班交流自己设计的方法。（2）学生比较，选择自己认为最合理的安排方法师：刚才我们交流了这么多的设计方案，你认为哪种方案比较合理。生1：我认为...
