“教学中的师德修养”解读VIP免费

教学中的师德修养一、提高教师德育素养和育人智慧（一）加强自我学习，提高教师修养教师的学习是一个连续的过程，永无止境，包括教师伦理精神追求与专业发展，力求做有品位的文化人，目的在于内练素质，外树形象。今日做教师需要学习、实践、研究三位一体，缺一不可。（二）克服职业倦怠，提升人格魅力人格是一个人行为的基础，是一个人精神层面的自我。教师人格发展需要外部环境保障和有效评价机制，还有来自管理者，同事以及来自学生的关怀和尊重，教师也要对这此关怀与尊重有敏感性的感谢心。当前，引起教师心理障碍和疾病的因素是存在于教师内心的各种矛盾和冲突其中，教师的理想与现实之间的不一致，是产生烦恼的重要原因。重要的是，教师职业情感是提升业务能力的关键，职业情感直接决定了教师参与学习的主动意识，教师没有职业情感的提升就不可能谈专业技能的发展，在师训过程中迫切需要提升教师职业情感。（三）增强育人意识，提炼德育智慧课堂中的道德生活，需要唤起起教师德育热情、激发德育意识、培养德育能力、提升教育智慧。德育智慧是教师在长期的德育实践、感悟、反思过程中，在理论学习和教学工作不断融合中逐步形成的对德育工作的规律性把握、创造性驾驭、深刻洞悉、敏锐反映和灵活应对的综合能力，是教师教学工作达到圆润贯通、自由和谐状态的基本标识，是一个教师一生中应该不断追求的目标。德育智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由，和谐，开放和创造的状态，也表现为真正意义上尊重生命，关注个性，崇尚智慧，追求人生幸福的教育境界。二、课堂教学中充满着道德教育课堂教学应富有道德生活。师生交往是课堂道德生活的关键因素。课堂中存在着道德生活缺乏、道德价值没有被人们重视和学科中存储的道德资源没被充分挖掘问题，从而偏离了教育本身意义。原因在于：认识上的不足；评价工作的不到位；同伴交往困难；课堂文化氛围不浓；人文关怀缺失等。三、课堂中体现师德行为的方式（一）责任感，是能否完成一件工作的关键。一个没有责任感的人，不管干什么工作都不会干得好。教师却是一个需要具有高度责任感的职业。人们常说教书是“良心活”，确实如此。你对学生多尽一点力，也许学生就多学一点知识。多找学生谈一次心，也许学生就少一次违纪。可是当前，在市场经济大潮的影响下，教师作为社会中的一员，其心理或多或少会受到一些影响，使教师传统的人生观、价值观不断面临新的冲击。在这样的状况下，还有多少人能够坚持最初的理想呢？还有多少人能够做到只问付出，不问收获呢？以前，教师以追求金钱、物质享受为耻，以追求“园丁”“蜡烛”“春蚕”的奉献精神为荣。所以教师是清贫的，清苦的。然而现在，有一些教师却为了提高个人的经济收入而收受学生的礼品、在课堂教学中不认真，却在课外办补习班|、为了得到期末的教学成果奖而歧视差生，甚至出现体罚或变相体罚的现象。因此，加强教师的责任感就是塑造教师新的角色的关键。1要让教师“干一行爱一行”。教师还应具有良好的心理素质。教师性格中的急躁、焦虑等因素都会影响教育的效果。不管遇到什么事都心平气和，对待学生和谒可亲，循循善诱，将会给学生更好更理性的教育。而心理品质的不健全轻者对学生恶语中伤，重者会对学生实施体罚。造成教育的失败。（二）用现代的教育理念来充实教师的头脑，更新教师的陈旧的教育观念。要讲求民主，宽松和谐。以前的老师就是权威，是高高在上的，是不可亲近的，老师说的答案就是标准答案，是不容置疑的。经过实施素质教育，这样的现象有所转变。但还是有许多老师采用老一套来给学生上课，来管理学生。比如课堂上就是老师教，学生学。课后搞题海战术。对待不听话的学生就用体罚辱骂或请家长的方式来解决问题。勿雍置疑，这样的一些方法都不能让我们的老师很好的来驾驽课堂，实施教育。所以新时期的教师应该要有意识的去学习现代的新的教育教学理论，努力的向同行中的高手请教，掌握符合与时代发展的教育方法，才能将教育工作做得更好。不仅如此，教师还应掌握一些现代的教育教学手段的技术。比如多媒体技术就是现代教师所必须掌握的。（三）用平等和爱来...