、整体感知：1、课前导语：自古以来，月亮就一直是中国文人墨客吟咏的对象，他寄托着人们的悲欢离合，寄予着人们的深沉思考。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，有一位叫张若虚的诗人，被誉为吴中才子。他一生仅留下两首诗，其中一首就是《春江花月夜》，他仅凭一轮明月便成就千秋美名。古今评说：“孤篇横绝，竟成一家”,“孤篇盖全唐”,“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。2、确定目标：学生找出最难理解的问题，确定教学目标。理解本诗情、景、理交融的艺术特色，感受诗歌语言之美和意境之美，提高诗歌鉴赏能力：（1）诗人面对寥廓海天产生了什么样的哲理思考？（2）本诗描写思妇游子之恋情与诗人对宇宙人生的思考有何内在联系？3、学生朗读：（1）字词音义：鱼龙潜跃水成文：“文”通“纹”，波纹；江潭落月复西斜：“斜”读xiá；斜月沉沉藏海雾：“斜”读xié。如：远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（2）教师提问：从整体上来看，本诗写的是什么景？明的是什么理？传的是什么情？景：春江月夜之美理：宇宙人生之思情：思妇游子之恋（3）诗句翻译：提问：全诗中说理的诗句是哪几句？请找出来并翻译成现代汉语。——说理的诗句是“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。”翻译时注意两个“初”字，“初”翻译为“最先”、“第一个”。二、焦点透视（一）问题一探究：1、问题探究：“江畔何人初见月？江月何年初见人？”说明诗人在面向寥廓宇宙时引发了对宇宙人生怎样的思考？——“江畔何人初见月？”，“初”表明诗人在追问：人类是什么时候产生的？“江月何年初照人？”，“初”表明诗人在追问：江月是什么时候产生的？——他思考的是：我从哪里来？月从哪里来？宇宙从哪里来？这是诗人对宇宙生成、人类本源的探索。（板书）2、问题探究：“人生代代无穷已，江月年年望相似”是诗人对宇宙人生的进一步思考，你怎样理解“人生代代无穷已”这一句？——在永恒的宇宙面前，个人的生命是短暂的，但人类却是永恒的，这是因为：(1)人类种族的延续是永恒的。人类的繁衍和种族的传递不会中断,人类生命的链条不会中断，正如《愚公移山》中所言：“子又生孙，孙又生子，子子孙孙无穷匮也。”(2)人类的精神是永恒的。正如臧克家写的“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”3、教学小结：把历史向后翻过几百年，我国宋代的大文豪苏轼也有过这样的思考，他在著名的《赤壁赋》中写道：“客亦知夫水与月乎？……盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！”他的意思是宇宙和人类都是永恒的，他们深邃的哲理情思隔开几百年历史成为一段遥远的回声。这是诗人对宇宙本源、人类永恒的哲理思考。下面研究第二个问题，本诗描写思妇游子之恋情与诗人对宇宙人生的思考有何内在联系？（二）问题二探究：1、配乐朗诵。学生思考：游子思妇的恋情反映了人类什么样的精神追求？2、教师提问：在“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台”一句中，想象一下“月徘徊”是什么景象？——（1）浮云雾气游动，光影明灭不定，使月亮好象在天上游移徘徊，始终不忍离开那被漫漫长夜煎熬的美丽的思妇，真是人痴情月有情；（2）写“月徘徊”其实就是写“人徘徊”。思妇坐卧难宁，月光更撩起她无尽的烦恼，“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”，她始终赶不走月光，也赶不走被月光点燃的浓浓的相思，反映出思妇对丈夫的“纯”。3、问题探究：思妇思念着漂泊的丈夫，丈夫也怀想着闺中的思妇。在“斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路”一句中，你怎样理解“无限路”的含义？——“无限路”的含义很丰富：(1)指无限的相思之路；(2)指无限的归家之路；(3)指无限的寻觅之路。小结：对漂泊的丈夫而言，爱永远是一种诱惑，一种苦痛，也是一种力量。相思之苦展现着情爱之真，反映出人性之美，表现了人类追求纯洁爱情、追求真、善、美的精神，这是一份美丽的“真爱”。（板书：相思之苦情爱之真、人性之美）4、问题探究：思妇游子的这份“真爱”反映了人类什么样的精神追求，这与诗人对宇宙人生的思考有何内在联系？...
