（上林县中学罗花妮）如何提高高三地理试卷讲评课的实效性VIP免费

如何提高高三地理试卷讲评课的实效性上林县中学罗花妮【摘要】试卷讲评课是提高高考复习质量的一个重要环节，因此，上好高三地理试卷讲评课显得至关重要。本文主要从充分的课前准备、恰当的讲评方式、高效的课堂讲评三个方面谈谈如何提高地理试卷讲评课的实效性。【关键词】高三地理讲评课实效性试卷讲评课是指在测试之后师生共同对试卷、考试情况进行分析，纠正考试中的错误，弥补教与学上的遗漏，帮助学生巩固掌握所学知识、提高解题能力、扩展解题思路的一种课型。地理试卷讲评课是一种具有一定特殊性的复习课，对学生已学的地理知识起到矫正、巩固、充实、完善和深化的作用，有助于学生综合能力的提高。尤其是进入高三地理总复习阶段之后，专题训练和模拟考试明显增多，而学生的学习时间又很宝贵，试卷讲评课成为提高高考复习质量很重要的环节，因此，上好高三地理试卷讲评课显得至关重要。下面结合本人在日常课堂实践中的体会谈谈如何提高高三地理试卷讲评课的实效性。一、充分的课前准备1.认真析卷（1）要弄清楚命题者命题思路和意图，明确试题所要考查的知识和能力目标。只有这样才能引导学生准确审题，明确答题方向。（2）做好试卷分析工作。要分析试卷的内容、结构和答案，这样在讲评时，哪些内容该多讲，哪些内容该少讲，哪些内容该重点讲，就能做到心中有数。同时也避免了因试题设计或答案的不合理而导致讲评的连读性受到破坏。（3）分析错误原因。试题讲评内容必须由学生答题反馈的信息以及存在的问题来决定。因此，教师应认真翻阅、分析学生的答卷，对其中表现出的错误进行统计、归类、调查和反思，弄清楚哪些题型错得最多，错在哪里，找出错误的症结，分析何种地理能力需要加强，学生需要何种帮助。同时记下解题思路清晰、方法灵活有创意、答题规范甚至书写规范的学生，借此激励鼓舞学生，发挥榜样的示范作用。2.做好统计（1）考点分布统计。这一项一定要很好的运用高考说明中的《考试范围》部分与其仔细的对照分析。主要看试卷设计了哪些知识点，哪些知识点要在今后的复习和检测中给予重视。如2014年南宁市第一次模拟考试地理试卷知识模块统计（见下表）知识板块题号题量分值权重地球和地图11144%区域地理36（1），36（2），39（1）33838%人文地理1,2,7,8,9,36(3),39(2)73838%自然地理3,4,5,6,1052020%合计16100100%（2）考试能力考查的统计,即高考四项能力要求和考查、方法和载体。2014年南宁市第一次模拟考试地理试卷能力模块统计（见下表）1能力板块题号题量分值权重获取与解读1,2,5,7,1052020%调动和运用3,4,6,8,9,1062424%描述与阐述36（1）(2),39（1）(2)44242%论证与探究36（3）11414%合计16100100%（3）考试结果的统计。包括最高分、最低分、平均分、每题的得分与错误的情况、学生出错的类型及人数的统计。主要的目的就是了解试卷涉及到的知识点和能力以及每位学生对每个知识点、每个能力的掌握情况，从而确定试卷讲评课要突出的重点和难点,也为课后的查漏补缺提供依据。教师要用好数据,做到心中有数,有的放矢；同时学生信服老师的做法,自然也会积极的配合老师,积极参与到讲评课堂当中,这样就会取得更好的教学效果。二、恰当的讲评方式1.自查自纠。考试结束后将答案发给学生，让学生对照答案，发现自己在试卷中出现的问题，通过再次审题、翻阅教材和笔记本等方式，使那些简单的错题得到解决。2.小组合作。学生对自己解决不了的问题，可先让学生小组合作相互讨论、争辩，以学生之间的智慧共享，进一步促进认识、理解和记忆。3.问题统计。对学生之间无法解决或有争议的问题，让学生以小组为单位，把未能解决的问题写在小纸条上交给老师。4.问题讲评。教师根据学生提出的问题重新统计，找出典型的错误例题。当然，典型错误例题必须是学生答题过程中出现错误比较集中，带有普遍性、典型性的问题。对典型错题，教师要从原因分析入手，从概念、认知规律、理解的深刻性全面性等方面，从解题方法与技巧的灵活性等方面进行重点剖析，举一反三。5.错题再练。评完错题之后教师要随即发一份针对这些错题而出的限时训练。题目一般两到三题，主要是让学生当场时间纠错措施...